<span>Предлог можно заменить другим предлогом,</span> близким по смыслу, н<span>аречие можно заменить другим наречием.</span>
<em><span>Вокруг</span> стаканов</em>, соблюдая строгую симметрию, стояли молочники с сырыми и топлеными сливками, сахар с щипчиками, кружки лимона с вилочкой и бисквиты.
<em>А.П. Чехов. Цветы запоздалые</em>.
<span>Предлог.</span> Вокруг <span>чего</span>? стаканов. Можно заменить на "около стаканов".
Отвязав ремень, я обвил его <em><span>вокруг</span> рамы </em>и, держась за оба конца, повис в воздухе.
<em>В.Г.Короленко. Дети подземелья</em>. <span>Предлог</span>.
---------------------------------------------
Уже я с трудом различал отдаленные предметы; поле неясно <span>белело вокруг</span>; ..
<em>И.С.Тургенев. Бежин луг.</em>
белело <span>где?</span> наречие. Или заменить на кругом, везде. Наречие.
Стоя под ее низкими, густыми ветвями, я мог хорошо видеть, насколько позволяла ночная темнота, что происходило <span>вокруг;</span>
<em>И.С.Тургенев. Первая любовь.</em>
происходило где? вокруг. Наречие. Можно заменить на <span>кругом.</span>
-Светланка привет!
-Привет настя, очень рада тебя слышать!
-Не хочешь ли ты сходить прогуляться?
- очень хочу! куда пойдем?
-Может в парк сходим, там сегодня будет праздничный салют?
-конечно пойдем, я люблю салют!
-тогда я сейчас приду.
-настя жду!
- как свежо на улице, а вот и салют!
-ура, салют!
<span>Осознавая все свои поступки, заботясь о близких людях, мы приобретаем возможность изменять будущее. Открываясь миру, можно быть уверенным – мир откроется в ответ. Если сегодня изменить что-то, что не нравится, сегодня совершить добрый поступок, сегодня порадовать кого-то – уже завтра мир будет другим. Он будет светлее и лучше.</span>
Пример:<span>1. Встану я в утро туманное, солнце ударит в лицо. (А. Блок)<span>
2. Утро туманное — начальная форма (им. п. ед. ч.).</span> 3. Словосочетание простое, свободное.<span>
4. Именное (главное слово утро — имя существительное, зависимое — туманное — имя прилагательное).</span><span>
5. Утро (какое?) туманное — связь согласование, имя прилагательное туманный согласуется с именем существительным в ср. р. им. п. ед. ч.</span><span>
6. Грамматические средства связи — окончание имени прилагательного -ое.</span> <span>7. Смысловые отношения определительные.</span></span>
БЫТДВОРЯНСКОЙ УСАДЬБЫЗагородная дворянская усадьба конца XVIII - первой трети XIX столетия в силууниверсальности своего назначения представала одновременно роскошнойрезиденцией аристократа, сельским культурным салоном, кабинетом просвещенногодворянина, приютом поэта, ученого, философа, многофункциональным хозяйством ипатриархальным семейным очагом. А.А.Фет писал Что такое дворянская усадьба с точки зрениянравственно-эстетической?Это дом и сад , устроенные на лоне природы, когдачеловеческое едино с природным в глубочайшем органическом расцвете и обновлении,а природное не дичится облагораживающего культурного возделывания человеком,когда поэзия родной природы развивает душу рука об руку с красотой изящныхискусств, а под крышей усадебного дома не иссякает особая музыка домашнегобыта, живущего в смене деятельности труда и праздного веселья, радостной любвии чистого созерцания .В подмосковномОста-фьеве владелец усадь-бы князь П.А.Вяземский создал особый микроклимат семейного очага. Его детиросли и воспитывались в атмосфере любви и нежной заботы. Петр Андреевич большоезначение придавал воспитанию и обучению своих детей, с которыми в Остафьевезанимались гувернеры, гувернантки, учителя. Они учили детей нескольким языкам французскому, английскому, немецкому, латинскому.Русскому языку детей учили, используя в качестве учебных пособий Письмарусского путешественника и Детское чтение Н.М.Карамзина, произведения В.А.Жуковского. Басни И.И. Дмитриева и И.А. Крылова, оды Г.Р.Державина выучивалинаизусть. Сохранившиеся тетради детей Вяземских по арифметике, геометрии,астрономии, физике, географии, священной<span>истории свидетельствуют опреподаваемых им науках. Особое внимание уделялось изучению древней и новойистории, истории Отечества. При этом целью являлось не только запоминаниеотдельных фактов, но размышление и рассуждение над историческими примерами.Занимались с детьми каллиграфией. Они вели дневники, писали письма. Детей такжеучили танцевать, играть на фортепиано, рисовать, ездить верхом.Жизнь летом в усадьбе определяла во многом распорядок дня и характер детскогодосуга.</span>
