сказ Левша
|.Зачин .Начните пересказ с того что русский царь приехал в Англию.
||.Основная часть .Расскажите о Тульских мастерах и что они делали.
1.Брат царя обнаружил мемфозорию (с стальная блоха).
2.Платов ехал через Тулу и заехал к Тульским мастерам ,чтобы поручить задание от царя.
|||. Концовка . Приведите итоги ,чем закончился сказ Левша.
(ВСЕ ЧАСТИ ОЗАГЛАВТЕ САМИ )!
Антон Пафнутьич Спицын – второстепенный персонаж в романе А. С. Пушкина<span> «Дубровский», знакомый помещик </span>Троекурова<span>, лжесвидетель. Это толстый мужчина лет 50, который под присягой давал лживые показания против Дубровских. Когда разгорелся конфликт между Троекуровым и </span>Дубровским-старшим, Троекуров решил отобрать Кистеневку у бывшего друга незаконными путями. Тут-то и появился Антон Пафнутьич. Он без зазрения совести подтвердил, что Дубровские владели Кистеневкой незаконно, чем помог Троекурову отобрать у несчастных родовое имение. После того, как по решению суда Троекуров стал полноправным владельцем этого имения, Дубровский Андрей Гаврилович впал в беспамятство и больше в себя не приходил. Вскоре он и вовсе скончался от настигшего его паралича. Таким образом, Спицын хоть и косвенно, но стал одним из убийц благородного помещика.
Спустя некоторое время, на храмовом празднике у Троекурова он признался, что когда-то лжесвидетельствовал против Дубровского. Там находился и Владимир, представший в образе учителя-француза. Этой же ночью он отомстил за отца, обобрав Спицына до ниточки и напугав до смерти. В произведении особое внимание уделяется именно трусости и предательской душе этого персонажа. Мало того, что он панически боялся ехать с деньгами к Троекурову, опасаясь шайки Владимира Дубровского, к вечеру оказалось, что он боится даже ночевать один в комнате. Позже именно Спицын сдал исправнику информацию о личности учителя Дефоржа.
<span><span>Создание проблемной ситуации.<span>На основе какого произведения поставлен мультфильм?А в какой сборник писателя входит она?Какое вы заметили противоречие?</span><span><span>«Повесть о том, как один мужик двух генералов накормил»</span><span>«<span>Сказки </span>для детей изрядного возраста»</span>И повесть, и сказка одновременно</span>Показываем фрагменты мультфильма</span><span>Формулирование проблемыКакой у вас возникает вопрос? Что предстоит выяснить?<span>Повесть это или сказка?Нужно выяснить, что это такое?( могут разные предложения)</span><span>На слайде:ПОВЕСТЬ или СКАЗКА?И на доске</span></span><span>ВерсииКакие у вас есть версии решения проблемы?Все версии детей принимаютсяЦель: анализировать текст, выявлять признаки повести и сказки, определить их роль в тексте</span><span>Планирование деятельностиЧто нужно узнать для решения проблемы?Вспомнить, что такое повесть, сказка. Найти признаки повести и сказки в тексте</span><span>Актуализация знаний<span>Дайте однокоренные слова –глаголы к слову повестьА так и было в первоначальном варианте писатель построил так, что ему рассказчик пересказывает эту историю, но он потом убрал его из текстаА что такое сказка?<span><span>Выполите следующее задание: </span>Заполните таблицу: Реальное и сказочное в тексте</span></span><span>Повествовать, рассказать о реальном, о действительной жизниФантастическое, нереальное, превращения, перемещения в пространстве, сказочные обороты, зачин и концовкаЗаполняют таблицу примерами из текста. Делают выводы, каких элементов больше- реальное или сказочное</span><span>ПОВЕСТЬ( на одной доске)дополняются записи по мере работы:Повествовать, рассказать, реальные картиныСКАЗКАФантастическоеСказочные оборотыЗачин, концовкаСмешно, комичноСатирическое, критикуетНа слайде аналогия таблицы показывается после работы ребят</span></span><span>Поиск решения( открытие нового знания).<span>Ребята, вам было весело читать текст? А от чего весело, какие смешные эпизоды вы можете привести в пример?А теперь знакомьтесь, пожалуйста, схемой «Речевые средства комического»Какими средствами создается комическое, смешное?Какие из них есть в тексте Щедрина?А на какие 2 вида делится комическое?А наш текст относится к сатире или юмору?Кого высмеивает автор?Одинаков ли смех автора над героями?Выполните Задание № 3</span><span>В ночных рубашках оказались на необитаемом острове; не знали, где восток, где запад; не могут яблоко сорвать, рыбу ловить; с голоду орден откусил один у другого; что бы они не читали- все было о еде; мужик свил веревку, с которой генералы привязали его к дереву, чтобы он не убежал;Самостоятельно изучают схему и готовятся комментировать. Выступают кратко. Перечисляют те средства, с помощью которых создается комическое.Называют те средства, которые есть в данном тексте.Сатира и юмор. Читают определение.К сатире. Могут ответить к юмору- тогда корректировать.Генералов за то, что они ничего не умеют делать, не приспособлены к жизни.Мужика за то что он свел веревку себе, взял кислое яблоко себе, то есть он не любит себя, он так привык всегда угождать хозяевам, а себе ничего. Это плохо, что он себя не ценит, нет в нем человеческого достоинстваСмех над генералами: злой, горький, побуждает гнев и ненависть.Смех над мужиком: грустный, сожалеющий,</span><span>На столах детей схема.На слайде схема.</span></span><span>Выражение решения<span>Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? Чьи версии подтвердились?Обобщение: А.Е Салтыков -Щедрин повествует нам интересный случай из жизни генералов, используя форму сказки, обогащая ее разными средствами сатиры, доводит до нас, до читателей, основную идею, основную мысль текста.</span>Перед нами сказка сатирическая.</span></span>
Решительный человек – полный антипод нерешительного. Это уверенный человек, который идет по жизни напролом, высоко подняв голову. Со стороны может показаться, что такие люди не знают сомнений и умеют принимать стопроцентно верные решения.
