<span>Байроні́чний геро́й — тип літературного герою створений Дж. Байроном: самотня розчарована людина (часто із загадковим минулим), яка з гордим презирством ставиться й мститься суспільству, що відштовхнуло її, але при цьому й сама страждає — у нього страдницька душа, сильний характер і бунтівлива вдача.</span><span>Типовий байронічний герой — титаноборець, бунтар, одержимий «світовою скорботою», мрійник, ідеаліст, що пережив тяжке розчарування, крах своїх ідеалів — це самотній мандрівник, вигнанець. Зазвичай це винятковий характер, що діє за виняткових обставин: для нього характерні глибокі та інтенсивні почуття, туга, меланхолія, душевні поривання, палкі пристрасті, він відкидає закони, яким підкоряються інші. Тому такий герой завжди вивищується над оточенням.</span>
Васе около 9 лет. Он живет в Княж - городке. Вася - ребёнок из обеспеченной семьи. Отец Васи - судья, уважаемый человек. Вася живет с отцом и с сестрой Соней. Его мать умерла когда ему было 6 лет. Вася - сорванец, бродяга, храбрый, решительный. Шумный и резвый мальчик. Умный и проницательный.
Ответ:
получилось несколько ответов. понять не могу: блякоз, гразкоз. ИЛИ самый понятный ответ глюкоз ._.
Объяснение:
1. делать речь яркой и выразительной оратору помогают специальные художественные приёмы, изобретательные и выразительные средства языка, традиционно называемые тропами и фигурами, а также пословицы, поговорки, фразеологические выражения, крылатые слова.Средства художественной выразительности : эпитеты,олицетворения,метафоры,сравнения и т.д.
2. Выразительные средства — система выражения, возникающая в результате сочетания отдельных словесных единиц поэтического произведения в определённое словесное целое, другими словами, — тот интонационно-синтаксический строй художественной речи, который определяется в конечном счёте характером данного стиля и тех жанров, которые в этот стиль входят.
В широком смысле выразительными средствами можно считать всю артикуляционно-акустическую структуру произведения, относя сюда как синтаксис в узком смысле и интонацию, так и все остальные элементы звуковой организации художественной речи: ритм, мелодику, фонику.
Не имея самостоятельного семантического значения, эти элементы в то же время образуют ту живую конкретную, словесную «плоть» произведения, в которой оно только и может существовать, в которой и выражаются — организующее его социально-психологическое устремление и его поэтическая семантика; отсюда естественно вытекают та значительная роль, которую выразительные средства играют в художественном произведении, и важность их анализа.
В то же время очевидно, что собственно характер выразительности художественной речи определяется тем, что она выражает: каждое данное своеобразное социально-психологическое устремление, проявляющееся в данном образном, тематическом, композиционном и изобразительном своеобразии, с неизбежностью определяет и своеобразие выразительных средств. Так, например, сравнение прозы Карамзина и Марлинского, Толстого и Достоевского, А. Белого и М. Горького — отчётливо показывает всё своеобразие их выразительных средств: своеобразие основной цели определяет своеобразие и выразительных средств как определённой системы.
В идеале, как следствие, каждый стиль должен был бы заново создавать свои выразительные средства, но очевидно, что, с одной стороны, диалектика литературного развития, а с другой — границы, которые ставит различию выразительных средств языковый материал, определяют то, что различные литературные стили используют сходные выразительные средства. Здесь всё дело в том, что каждый стиль заново их организует, по-своему их подбирает и сочетает, создаёт из них особую, своеобразную, своему характеру отвечающую систему выразительных средств, которая присуща только ему и в которой те же, что и в других стилях, звуковые явления несут уже другую функцию.
Итак, анализ выразительных средств художественного произведения сводится к определению их как системы поэтического выражения и к установлению их обусловленности теми социально-психологическими устремлениями, которые они выражают именно как система и без знания которых они непонятны.
Таким образом отпадает принципиальная возможность изолированного рассмотрения стилистических особенностей художественного произведения (что практикуется формалистами) .
Я жил на земле,я был очень маленький,меня никто не знал.Я рос на пустыре,сюда не ходили животные и дети тут никогда не играли.Тут росла трава и лежали одни серые камни.Лишь один ветер гулял тут ,носил семяна и сеял их повсюду.А однажды упал из ветра я,и приютился меж камнем и глиной.Долго я томился,а потом напитался росой,выпустил корешки,впился ими в камень и глину и так и появился.Вокруг было очень сухо,не было ни капли воды,но я жил жил и рос помаленьку.Из за ветра упали на глину пылинки и в этих пылинках. находилась мне пища,но пылинки были сухие,поэтому я всю ночь собирал на свои листья росинки,а когла листья тяжелели,они опускались и поливали меня и я рос.Я трудился день и ночь чтоб не умереть.Мне было трудно питаться пылинками которые выпали из ветра.В середине лета я распустил венчик вверху,до этого был похож на травку,сейчас стал настоящим цветком.Но вот в далеке я увилел девочку,корорая шла ко мне,она села напротив меня и спросила от чего я такой и почему на других не похож.Да я и сам не знаю,наверное от того,что мне трудно.Она спросила как меня зовут,но меня ни как не зовут,у меня нет имени.Она склонилась ко мне и поцеловала меня.На другой день пришло много пионеров,они стояли вокруг меня и смотрели на меня.Потом они начали привозить какую то землю,это было удобрени.Но в скоре я умер минувшей осенью,когда Даша уехала.
