1. Всюду : на подоконнике, на балконах - сидели птицы. Везде : на тротуаре, на лавочках - лежали листья. Двоеточие и тире разделяют однородные члены и обобщающие слова.
[Наступило утро], и [дети отправились в школу].[Пришел вечер,] и [солнце спряталось за тучи] .[Настя пришла домой и вспомнила,] (что не принесла молоко).{ Я не понимала}, (чего он хотел. ) [Я не знаю},( кому и зачем это нужно). [Мама написала], (что приедет в сентябре.). Простые предложения в составе сложных разделены запятыми.
2. Петр, /сделав все уроки/, пошел во двор. Тетрадь,/ лежащая на столе/, оказалась в портфеле. Деепричастный и причастный оборот выделены запятыми.Арсений, / не собиравшийся никуда /, все же побежал в кино. Причастный оборот после определяемого слова выделен запятыми.Коля, пока ! А тебя, Надежда, попрошу остаться. Предложения с обращениями выделяются запятыми. Бесспорно, напишу. Во- первых, я тебя не узнала. Конечно, нарисую Предложения с вводными словами .
Сентябрь, ноябрь, прочесть, винтик, зонтик. испорченный, уменьшить
"Грустная радость" - это оксюморон, фигура, при которой сочетаются слова с антонимичными по смыслу значениями. Например, горячий лёд - тоже оксюморон. С помощью таких комбинаций в художественных текстах часто удаётся преподнести читателю более глубокое и образное представление о чем-то(о настроении, о состоянии или просто о свойствах чего-либо). Это представление, если бы его описывать не оксюмороном, потребовало бы намного больше слов, или целых предложений
1. Над рекой повисло крашенное коромысло ( Радуга)
2. Сидит в темнице красная девица, а коса на улице. ( Морковь)
У нас это было в школе заданием )))))
Однажды на уроке<span> Однажды на уроке я не могла понять одно задание и начала как бы что то спросить у учительницы а сама тайком подглядывала! Так я и получила пятёрку! и стала я так делать очень очень часто! Все подумали она с троек на пятёрки начала заниматься что ли но потом меня отсадили от других и стала я сидеть одна! теперь не подсмотришь!</span>
