Бедный Эмиль! На самом деле он был хорошим мальчиком, вот только не было дня, чтобы он не напроказничал. "Никакого с ним сладу, - вздыхала Лина. - Когда сам не озорничает, то с ним непременно что-нибудь да случается". Вот и сегодня за обедом Эмиль взял да и сунул в супницу голову - чтобы не пропало ни капли вкусного бульона. И представьте: голова в супнице застряла! Мама Эмиля хотела тотчас разбить посудину. Но не тут-то было - папа запротестовал. И всей семье пришлось ехать к доктору в Марианнелунд...
Летнее утро
<span>Пять тридцать. Раннее
утро. Летом всегда легко просыпаться. На плечах твоих нет груза
ответственности: не надо ходить в школу, не надо надевать тяжёлый пуховик,
чтобы выйти погулять, и наконец исчез твой монотонный ритм зимней жизни. И ты
встаёшь рано утром, счастливый-счастливый. Открываешь дверь, выбегаешь,
пронзаешь насквозь это легкую свежесть. Несёшься по улице, взлетаешь на
холмики, прыгаешь в гущу травы, собирая себе на стопы все капли росы. Хорошо!
Можешь лежать себе на земле, все люди спят. И небо, меняющее свои оттенки с
вселенской быстротой, с медленно плывущими по нему облаками, небо. Наберешь,
бывало, этого мягкого, холодного воздуха полные лёгкие и подумаешь мельком, как
же ты счастлив. явление природы - рассвет
</span>
андрия можно назвать предателем ,но и в тоже время нет.эта паночка стала для него как хозяйка ,а андрий стал рабом своих же чуств к ней.каждый думает посвойму ,для кого-то любовь это все ,для кого-то эта не чего не имеет в его жизни,Таким образом можно сделать вывод для каждого то он придатель а для когото он герой ,так как он смог признатся и стерпеть отцовский всгляд
Овольствие от физических нагрузок вызывает привыкание, серотонин — гормон радости — никто не отменял. Только это хорошая «зависимость», от нее мозги не «сохнут», а положительный физиологический и психологический эффект накапливается.
Жила была в некотором государстве, в некотором городе ,в некой школе был ученик Шишкин . И такой уж был он не управляемый,просто жуть.Каждый день что-то случалось.Учителя голову сломали,не знают что делать. При этой школе жил сторож,так ,не приметный старик.Смотрел он на все это,как дети ,словно чертята , учителей изводят и решил помочь школе.Стал он думать,как же их проучить да уму разуму научить.Когда дети спускались на физкультуру,то вещи свои оставляли в гаодеробе,за которым присматривал старик. Стал старик портить вещи,в дневниках писать всякую гадость.Дети все перессорились ,обвиняли друг друга,даже и не подозревая ,кто это мог сделать.Ведь на старика и подумать никто не мог.Перестали ребята дружить и наступила такая тишина и на перемене и на уроке.Дети следили друг за другом и ябедничали.Учителя и представить не могли,что настанет день такой.Ругали детей и дома.ВСе отдали бы дети за то ,чтобы как прежде вместе играть ,дружить .Поняли они,что не спроста все это с ними случилось.РАзобрались они во всем.Но старик так увлекся,что не хотелось ему все вернуть на свои места.В от и вывод,не делай плохо другому,не поняв,а каково было бы тебе