<span>Один раз я сидела дома одна и вспомнила что неделю
назад я посадила лук в песке земле и воде и посмотрела что только лук в
воде вырос я подумала " так это же получается что я сделала открытие"
ну вот пришла с работы мама и я ей сказала " мама я сделала открытие"
она меня похвалила а на следущий день я отнесла его в школу и это
открытие поставили в школьный сад.</span>
В цикле произведений «На поле Куликовом» преобладает настроение тревоги и
печали, отчаяния, грусти и отваги. Все эти состояния перемешаны между собой для
того чтобы, донести до читателя не просто историческое событие, как констатацию
фактов, а передать эмоциональную сторону Великой Куликовской битвы. Ведь сколько
тогда погибло людей! Нет им счету! Но все они погибли за свою родину, свое
Отечество. Эта битва стала величайшим переломом в сознании русского народа.
Люди почувствовали острую потребность в государственном единстве и
государственной независимости.
<span> В словах «На пути — горючий белый камень»
текст поэмы сближается с устным народным творчеством (песнями, сказками,
былинами, заговорами: там он называется бел-горюч камень).</span>
Сам по себе крошка Джон был небольшого роста,был дружелюбным.
Позвавший птиц к весне апрель - олицетворение. (неживой предмет делает действие)
Нерукотворно безпорочен. - эпитет. (необычное описание)
Россия. Этот звук - свирель. - метафора (скрытое сравнение)
І. Організаційно-вступна частина
<span>ІІ. Перевірка домашнього завдання і корекція опорних знань, навичок і умінь (диференційована) </span>
<span>1. «Знайди помилку» . Робота в парах. </span>
<span>1.Розплющивши очі, Настуся побачила, що вона опинилася в гаремі султана. </span>
<span>2. Роксоляна відмовилася вивчати Коран, бо вважала священною книгою лише Біблію. </span>
<span>3.Улюбленій жінці султана дуже припала до душі вдача Роксоляни. </span>
<span>4. Настя подружилася в гаремі з султанською одаліскою. </span>
<span>5. При першій зустрічі з Роксоляною Сулейман проігнорував її присутність. </span>
<span>6. На Священній Горі Афон султан сказав Роксоляні, що вона завжди залишиться служницею для чоловіка його кола. </span>
<span>7. У Стамбулі схавально сприйняли звістку про весілля Сулеймана з Роксоляною. </span>
<span>8. За взаємною згодою Сулеймана та Роксоляни відбулося хрещення першого сина Селіма. </span>
<span>9. Джігад – це урочисте мусульманське свято. </span>
<span>10. Роксоляна вирушає з дітьми до Мекки на відпочинок. </span>
<span>2. Перевірка письмового домашнього завдання (зачитування, аргументи, коментарі). </span>
<span>ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку, мотивація навчальної діяльності </span>
<span>Постановка виконавських завдань </span>
<span>1. Дослідити засоби творення образу Роксоляни. </span>
<span>2. Прокоментувати доречність підібраного епіграфа. </span>
<span>3. Скласти синквейн уроку. </span>
<span>ІV. Осмислення змісту і послідовності застосування практичних дій </span>
<span>Робота в групах. Завдання: Засоби творення образу Роксоляни </span>
<span>Методична ремарка. Учні складають план характеристики образу Роксоляни, користуючись опорним конспектом, підбирають цитатний матеріал.</span>
