НЕ и НИ в отрицательных (и НЕ в неопределённых НЕКТО, НЕЧТО, НЕКОТОРЫЙ,
НЕСКОЛЬКО) местоимениях и в отрицательных наречиях – это приставки,
поэтому пишутся они СЛИТНО, причём НЕ под ударением, а НИ – в безударном
положении, например:
✔ не́кто – никто́;
✔ не́сколько – ниско́лько;
✔ не́чего – ничего́;
✔ не́кому – никому́;
✔ не́куда – никуда́;
✔ не́где – нигде́;
✔ ника́к;
✔ не́откуда – ниотку́да.
Если между местоимением и приставкой есть предлог, то всё такое местоимение пишем в три слова:
✔ не́ у кого – ни у кого́;
✔ не́ с кем – ни с ке́м;
✔ ни перед че́м.
<span>мыться, учиться, улыбаться, смеяться, валяться
</span><span>
цапля царство цата цанга царь
</span>делается, копается, прислушивается, одевается,<span>читается </span><span>
</span>
Крепкие¹ - 7 букв; 8 звуков
к-[к]-согл, глух, твер, парн,
р-[р]-согл, сон, непарн,
е-[е]-гласн, ударн,
п-[б']-согл, парн, тверд, глух,
к-[к]-согл, парн, тверд, глух,
и-[и]-гласн, безударн,
е-[й]-согл, мягк, сон, непарн,
-[э']-гласн, безударн,
польется¹ - 8 букв, 8 звуков.
п-[п]-согл, тверд, парн, глух,
о-[о]-гласн, безударн,
л-[л']-согл, мяг, сон, непарн,
ь-[-] -
е-[й]-согл, сон, непарн, мягк,
-[э]-гласн, ударн,
т-[т]-согл, парн, тверд, глух,
с-[с]-согл, тверд, глух, парн,
я-[я]-гласн, безударн.
1. Цыплят по осени считают. -В 2. Смеркается. -Г 3. За окном поют. -Б 4. Быть беде.-Г 5. В саду тихо.-Г 6. Нет тебя милее. -Г 7. Очень хочу спать.- А 8. Не забуду нашей встречи.-А
Взрослые и дети,такие разные,но очень схожи друг с другом. Порой взрослые глядя на детей видят себя,настоящих или такими же маленькими. Дети же просто стремятся скопировать,быть похожими на взрослых,они впитывают в с все как губка,внимая поведение и поступки окружающих.
Дети и взрослые по-разному видят многие вещи,то ребенку горе и расстройство,то взрослому чужой пустяк,но нельзя не обратить внимания на переживания и тревоги детей. Только,взглянув детскими глазами и пропустив через себя,свою душу и сердце ситуацию,мы можем он многое открыть для себя,познать таинственные и неизведанные уголки души. Воспитание -процесс,где не только взрослый учит ребенка,но и учится у него. Чем ярче детская реакция на сложившееся ,тем ценнее его оценка взрослым.
