<span>Права ребенку нужны.Например,для того чтобы ими воспользоваться.Предположим,есть у ребенка родители.Они его бьют,наказывают.То есть они нарушаю права ребенка.Если ребенок реально в отчаяние,то он может воспользоваться правами:пойти в полицию,прокуратору.Если бы прав не было,то ребенок нечего не мог поделать,и все это терпеть.</span>
Наиболее демократичный - по итогам референдума, так как свою позицию при этом высказывают все граждане, желающие принять участие в голосовании, а не только властные организации.
Наиболее оперативный - указом президента, в связи с тем, что при этом и вовсе участвует только один человек(сам президент, собственно)
Однако чаще всего конституция принимается комбинированием этих методов(например, конституционным собранием, а затем референдумом).
<span>1.
</span>Введение
<span>2.
</span>Что такое глобальная проблема и какие глобальные
проблемы существуют?
<span>3.
</span>Сущность экологической проблемы.
<span>4.
</span>Какое значение имеет глобальная экологическая проблема?
<span>5.
</span>Какие виды экологических проблем существуют?
Подпункты: Загрязнение воды; Загрязнение почвы; Загрязнение
воздуха
<span>6.
</span>Пути решения экологической проблемы.
Подпункты: развитие безотходных отраслей; принятие
законов о защите окружающей среды; проведение экспертиз перед созданием
различных производств; создание природно-восстановительных отраслей
<span>7.
</span>Какие меры предпринимаются для решения экологической
проблемы прямо сейчас?
<span>8.
</span><span>Заключение.</span>
Рождаешся ты без чувств без имоций, но пока ты ростешь ты находишся в обществе которое прививает тебе твой характер. Например: если ребенка в детстве били или обежали разумеется он не вырастет белым и пушистым.
Начало обучения на Руси
<span>Развитие педагогической мысли</span> <span>в</span> <span>Древней Руси можно проследить, лишь начиная с XI–XIII вв., о более ранней эпохе достоверных сведений нет. Педагогические представления, которые сложились в Древней Руси, определили характер и развитие отечественного воспитания и обучения на века вперед. Эти представления чаще всего находили отражение в литературно-художественных памятниках той эпохи. Среди них наибольшее значение имеют Священное писание, его толкования, сочинения отцов церкви, под воздействием которых происходило формирование мировоззрения народа Древней Руси, а следовательно, и его ранних педагогических воззрений, впитавших в себя идеи эпохи Византии, в переосмысленном виде вошедших в духовную культуру Руси.</span>
Особое место в этом ряду заняла Псалтырь. Ее текст, переведенный Кириллом и Мефодием, вошел в обязательное содержание «ученья книжного». Псалтырь стала «настольной» книгой для народа. Она содержала изложенные в образно-поэтической форме назидательные наставления и афористические высказывания о воспитании человека в «страхе Божьем» и предназначалась для чтения и заучивания с детства и в течение всей жизни. Псалтырь оказывала сильное воздействие на умы учителей и их учеников, потому что была близка своими ветхозаветными идеалами всему укладу и жизненным представлениям народа.
