На западном берегу Нила возвышаются величественные каменные пирамиды. Это огромные гробницы фараонов. Их охраняет Большой сфинкс высеченный из целой скалы. У него тело льва и голова человека. Самая высокая пирамида фараона Хеопса, была построена около 2600 года до н. э.. Её высота почти 1500 метров. Это высота дома в 50 этажей! Чтобы обойти её кругом, нужно прошагать целый километр. Семь самых знаменитых сооружений в старину их называли " чудеса света", и первое из них египетские пирамиды.
На строительство пирамид постоянно трудилось много человек. Если одни люди делали пирамиду, то другие чем- то другим занимались. Тот кто строил пирамиду отдыхает, а тот кто чем-то другим занимались идут строить пирамиду.
Главное, чему учит школа - как найти свое место в жизни.
Главное, чему учит школа - как найти свое место в жизни. Различные предметы, которые дети проходят в школе, являются лишь
средством для достижения этой цели. В прежние времена считалось, что задача школы - научить детей читать, писать, считать и запомнить некоторые цифры и факты. Один замечательный учитель говорил, что, учась в школе, он должен был выучить наизусть определение предлогов: "Предлог - это слово, имеющее значение положения, направления, времени или другое абстрактное отношение; употребляется для соединения существительных или местоимений с другими словами в адвербиальном или адъективном смысле". Разумеется, он ничему не научился, запомнив это правило. Человек действительно обогащается знаниями только тогда, когда эти знания для него что-то значат. Одна из задач школы - преподавать предметы в такой интересной и живой форме, чтобы ребенку самому захотелось изучить их и запомнить.
Изучение по книгам и при помощи бесед довольно ограниченно. Предмет постигается гораздо глубже и быстрее, если его изучают в реальной обстановке. Дети усвоят больше арифметических действий за неделю, если дать им возможность обслуживать школьный магазин, подсчитывать сдачу, вести учет и т. д., чем они выучат за месяц по книгам с безликими цифрами.<span />
Предлагаю такие особые формы для разбора.
Когда волнуется ЖЕЛТЕЮЩАЯ нива...
Когда росой ОБРЫЗГАННЫЙ душистой,
Румяным вечером иль утра в час златой,
Из-под куста мне ландыш серебристый
Приветливо кивает головой;
Когда студеный ключ играет по оврагу
И, ПОГРУЖАЯ мысль в какой-то смутный сон,
Лепечет мне таинственную сагу
Про мирный край, откуда мчится он, –
Тогда смиряется души моей тревога...
(М. Ю. Лермонтов)
Желтеющая (нива) – особая форма глагола, причастие.
I Обозначает признак предмета по действию: какая нива? желтеющая.
Н. ф. – желтеющий.
II Морфологические признаки: постоянные – действительное, настоящего времени, несовершенного вида, невозвратное; непостоянные – в единственном числе, женском роде, именительном падеже.
III (Нива какая?) желтеющая (подчеркните волнистой линией, так как это определение).
Обрызганный (ландыш) – особая форма глагола, причастие.
I Обозначает признак предмета по действию: какой ландыш? желтеющая.
Н. ф. – желтеющий.
II Морфологические признаки: постоянные – действительное, настоящего времени, несовершенного вида, невозвратное; непостоянные – в единственном числе, женском роде, именительном падеже.
III (Нива какая?) желтеющая (подчеркните волнистой линией, так как это определение).
Погружая – особая форма глагола, деепричастие.
I Обозначает добавочное действие предмета: лепечет что делая? погружая.
Н. ф. – погружать.
II Морфологические признаки – невозвратное, несовершенного вида, переходное, неизменяемое слово.
III (Когда лепечет? ) погружая мысль в какой-то смутный сон (подчеркните линией точка-пунктир весь деепричастный оборот, так как это обстоятельство).
Сито СВИТО, золотом ПОКРЫТО. (Загадка)
Свито, покрыто (сито) – особая форма глагола, причастие.
I Обозначает признак предмета по его действию: каково сито? свито, покрыто.
Н. ф. – свитый, покрытый.
II Морфологические признаки: постоянные – страдательное, прошедшего времени, совершенного вида, невозвратное; непостоянные – в краткой форме, единственном числе, среднем роде.
III (Сито каково?) свито, покрыто (подчеркните двумя чертами, так как это основная часть составного именного сказуемого с нулевой связкой).
Если будете брать как пример, разбор каждого краткого причастия запишите отдельно.
Зима. Крестьянин, ТОРЖЕСТВУЯ,
На дровнях обновляет путь;
Его лошадка, снег ПОЧУЯ,
Плетется рысью как-нибудь...
(А. С. Пушкин).
Торжествуя – особая форма глагола, деепричастие.
I Обозначает добавочное действие предмета: обновляет что делая? торжествуя.
Н. ф. – торжествовать.
II Морфологические признаки – невозвратное, несовершенного вида, непереходное, неизменяемое слово.
III (Как обновляет?) торжествуя (подчеркните линией точка-пунктир, так как это обстоятельство).
Почуя – особая форма глагола, деепричастие.
I Обозначает добавочное действие предмета: обновляет что делая? почуя.
Н. ф. – почуять.
II Морфологические признаки – невозвратное, совершенного вида, переходное, неизменяемое слово.
III (Плетётся рысью почему?) почуя снег (подчеркните линией точка-пунктир, так как это обстоятельство).
<span>ПОЧУЯ – устаревшая форма деепричастия, сейчас мы говорим ПОЧУЯВ.</span>
1) Успех первых пьес <span>значительно упрочил положение драматурга. </span>
<span>2) Равнодушие охватило Евгения. </span>
3) Печорин не раз проявлял бесстрашие.
Нарисовать, рисунок, рисование, рисуночек, рисоваться, вырисовывать, перерисовывать, срисовать, порисовать и т.д.