<span>гусеница крапивницы - листья крапивы, хмеля, конопли;
гусеница траурницы - листья березы, клена, ольхи, розы, шиповника, хмеля, крапивы, малины;
стрекоза - насекомые, некоторые из видов - пауки;
личинка стрекозы - личинки водных насекомых, некоторые из видов - головастики, мальки рыб, пиявки;
муравей - сок растений, падья тлей; </span>
Некоторые жывотные опщаютса жестами некоторие различными звуками кошки мяукают кенгуру говорят в чпомошью своих лап топая ими по земле
1хорошо танцует
2. Хорошо поёт
3. Умеет рисовать
4. Сочиняет стихи
5. Хорошо учится
6. Коллекционирует что-либо
Надеюсь я правильно поняла вопрос)
Начнем с функций науки, которые представляют собой: культурно-мировоззренческая функция, познавательная функция, социализующая функция (мобилизующая).
Что касается функций образования, то мы имеем дело с воспитательной функцией, образовательной функцией, культурно-мировоззренческая функция, мобилизирующая или социализующая функция.
В обоих случаях мы видим наличие культурно-мировоззренческой и социализующей функций. Почему?
Потому что наука имеет научное сообщество, в котором в отличие от других сообществ, люди знают друг друга, а образование социализирует человека в детском саду, школе, университете.
Культурно-мировоззренческая функция науки знакомит человека с техникой, искусством более пристальнее, чем образование, оба направления открывают плюрализм ценностей и идей, которые человек может выбрать для себя и пойти по этому пути.
