а) Кант сводил искусство к подражанию.
б) Шеллинг и немецкие романтики ставили искусство выше природы.
в) Гегель ставил искусство ниже философии и религии, полагая, что оно отягощено чувственностью, т. е. выражает духовную идею в неадекватной ей форме.
Ну у каждого разные группы и следовательно разные правила и разные качества личности если у тебя есть качества которые подходят именно этой группе ,то надо в нее зайти.спаршивается а зачем мне туду входить? ответ-чтобы потять что-то новое что необходимое тебе а потом поделится с такими же как и ты я так считаю
Проблема сохранения мира Суть проблемы: любая современная крупномасштабная война с применением оружия массового поражения способна привести к уничтожению целых стран и даже континентов, необратимой мировой экологической катастрофе, а на территории промышленно развитых стран к таким последствиям может привести даже война с применением обычного оружия. Данная проблема долгое время была проблемой № 1 в мире. В настоящее время острота ее немного уменьшилась, но проблема остается достаточно острой. Причины возникновения проблемы: появление в конце 20-го века оружия массового поражения и его распространение по планете; огромные накопленные мировые запасы современного оружия, способные многократно уничтожить все население планеты; постоянный рост военных расходов; постоянный рост масштабов торговли оружием; усиление неравномерности в уровне социально-экономического развития между развивающимися и развитыми странами, обострение энерго-сырьевой, территориальной и других проблем, приводящих к повышению возможности возникновения межгосударственных конфликтов и др. Пути решения проблемы: комплексный подход к проблеме разоружения (подключение большего количества стран к договорам об ограничении или уничтожении вооружений; поэтапная ликвидация ОМП и др.); демилитаризация экономики стран (конверсия военно-промышленного комплекса); строгий международный контроль за нераспространением оружия массового поражения; уменьшение напряженности межгосударственных конфликтов политическими мерами; сокращение разрыва в уровне социально-экономического развития стран, решение продовольственной и других проблем.
На уроке в школе нам, как это часто бывает, не дают возможность высквзывать свое мнение. Это система. Обязанность школы вложить в тебя знания и мнения придуманые другими людьми и постараться убедить тебя, что они правы. А при самообразовании ТЫ и только ТЫ решаешь что правильно, а что нет. Главную роль там играет твоя точка зрения, твое мнение, твой взгляд нв мир.
<span>М. Фарадей в 40 лет, после своего эпохального открытия явления электромагнитной индукции, устояв против соблазна уйти в промышленность ради крупных заработков, довольствуется пятью фунтами стерлингов в неделю и остается лабораторным исследователем, занимаясь чистой наукой.</span>Уильям Томсон <span>(лорд Кельвин) обладает поразительной творческой энергией, и даже на смертном одре продолжает работать над завершением последней научной статьи. Он стал президентом Королевского общества, пэром Англии, его состояние к смерти оценивалось в 162 тысячи фунтов стерлингов, но он непрестанно работал. Его творческая деятельность не прекращалась никогда, он работал всегда — даже окруженный детьми, в гостях.
</span><span>Джон Стюарт Милл, известный философ и экономист XIX века, мог читать по-гречески в три года. Чуть позднее, когда ему было десять лет, легко ориентировался в сочинениях Платона и Демосфена.
</span><span>Блез Паскаль, французский философ и математик, в детстве также был всесторонне одаренным ребенком. Ему еще не было двенадцати лет, когда он написал тезисы по акустике; в девятнадцать лет Паскаль изобрел первую счетную машину. На тридцатом году жизни ученый написал несколько богословских исследований.
</span>