Скорей всего это когда ты не понимаешь что именно тебе нужно, и тебе приходится выбирать и сравнивать что лучше. Ты рассуждаешь так:этот "предмет" нужен мне для того что бы делать "то то" , но в это "предмете" нету того чего нету "в том предмете". Тоесть ты не понимаешь что тебе нужно и приходиться выбирать что лучше, в твоей голове происходит конфликт между желаниями.
Льстивi солодкi слова часто прикривають зерно iстини
<span>Композитор Людвиг ван Бетховен</span>
1. разрешение на каждых переменах заниматься физическими спортом с организаторами (танцы, спорт зал, качалка).
2. не задерживать на переменах (у нас это часто делают)
3. при забывании тетради с д.з. можно привести факты о его существовании (рассказать ответ, если д.з сделанно, то ты обязательно запомнишь решение, проверенный факт).
4. учеников мешающих учится отстранять от работы.
5. нарушителей спокойствия на переменах заставлять пробовать свои свободные часы в школе на отдельной территории (или на спортивных местах).
6. у учителей должно быть свойство орган зования дисциплины, тогда на уроках всё пройдёт "как по маслу" (а не орать на каждого пятого ученика).
7. учитель должен уметь заинтересовать ученика к своему уроку, тогда он заинтересуется знаниями (ну, грех, если учитель даже презентацию не покажет).