<em>Так хотелось прочитать ответ Татьяны Пантелеевой...В двух предложениях... </em>
<em>В школе я писала изложения так: </em>
<em>
- сначала записывала в столбик происходящие события ОСНОВАМИ
ПРЕДЛОЖЕНИЙ (только подлежащие и сказуемые), то есть кто (что) и что
сделал (типа пришла весна. Или, например, писатель рассказывает) </em>
<em> -
во время второго чтения дополняла эти простые предложения ответами на
вопросы: где? (в этом произведении) когда? (например, в прошлом году...)
как? (интересно) </em>
<em> - всегда набрасывала план </em>
<em> - когда черновик (по плану!) был готов, проверяла "стыки" абзацев (плавные переходы ) </em>
<em>
- проверяла, есть ли ошибки, правописание Н НН и слов с НЕ проверяла
отдельно, места, в которых сомневалась, заменяла другими словами или
оборотами (это же не диктант, всегда можно изменить) </em>
<em />
<em>Всегда
учитель говорил: "Отложите ручки и просто внимательно послушайте текст".
НИКОГДА не откладывала ручку, всегда записывала с первого раза. </em>
<em />
<em>УДАЧИ !!!</em>
Девочка зашла в большой зал музея и увидела очень интересную картину.
(Увидела -что?- картину) В.п.
<span> После шипящих под ударением в суффиксах имён существительных </span>
<span>пишется буква </span><span>о, </span><span>без ударения – буква </span><span>е. </span>
<span> </span>
<span> </span>
Вроде есть е и ц корень вроде кузн
1.Вошёл(что сделал?) - глагол. Н.ф. (что сделать?) - войти.
2.Постоянные признаки: совершенный вид, 2 спряжение.
Непостоянные: изъявительное накл., ед.ч., муж.р., прошед.вр.
3. Синтаксическая роль: сказуемое(подчёркивается двумя чертами).
