Язык
- развивающееся явление. Идея развития языка должна пронизывать весь
учебный процесс: содержание нашего предмета дает для этого богатый
материал во всех его частях. Способствует также этому изучение на уроках
литературы художественных произведений разных эпох.
Отдельные
сведения о развитии языка включены в тему "Лексика": устаревшие и новые
слова, заимствованные слова - и в тему "Общие сведения о языке",
которая изучается на заключительном этапе. Идея развития русского языка
проходит через тексты многих упражнений. В совокупности за все годы
изучения русского языка учащиеся получат следующие сведения о языке как
развивающемся явлении: со временем язык постепенно изменяется, сохраняя
свою основу; изменяются все стороны языка, но более заметны разным
поколениям изменения в лексике; причины изменений в языке; развитие
русского языка в настоящее время.
Программный
материал каждого класса позволяет сообщить ученикам несложные сведения
об изменениях, происходивших в языке в прошлом. Так, при изучении
фонетики и графики в связи с буквами ъ и ь полезно сообщить, что некогда
они обозначали гласные звуки неполного образования, которые в одних
положениях совпали с гласными полного образования (сънъ - сон, дьнь
-день), а в других - перестали употребляться (в конце слова: сънъ -сна,
дънь - дня, так появились беглые гласные о и ë).
Занимаясь
морфемным составом слова, целесообразно показать изменения, происшедшие
в структуре многих слов, которые стали нечленимыми: румяный, сугроб,
салазки, шапка, щетка и др. Такие наблюдения полезно проводить при
изучении числительных (две на десяте - двенадцать), наречий (в дребезги -
вдребезги), служебных частей речи, междометий.
При
изучении лексики и фразеологии целесообразно показать изменение
значений слов (глаз в значении "шарик" →" глаз в значении "орган
зрения"), появление у слов новых значений (дворник -рабочий,
поддерживающий чистоту во дворе дома, на улице → дворник -
приспособление на ветровом стекле автомобиля для механической его
очистки).
<span>Изучая морфологию, полезно объяснить
утрату или появление тех или иных морфологических категорий, например
изменение по родам глаголов в прошедшем времени и т.д.Вот так надо !
</span>
Когда случается что то не очень положительно влияющее на вас -несчастье а из-за этого несчастья вы испытаваете что то хорошее. Например : (зимой) группа ребят выходит из школы и тут мальчик подскальзывается на раскатанной ледяной дорожке и летит к обрыву который тоже расскатан и соскальзывает с него. тогда ребята бегут ему помочь. мальчик сильно ушибся,но зато они нашли в этом обрыве 50 рублей. вот
НЕ БЫЛО БЫ СЧАСТЬЯ, ДА НЕСЧАСТЬЕ ПОМОГЛО. Говорится тогда, когда какая- то. неприятность, беда и т. п. неожиданно становится причиной приятных, счастливых событий.
Что делает?Становится,царствует, не знает.
Что делают? Болтают, умеют, вырастают,сбываются,превращаются.
Чертёжник, помощник, печатник, охотник, лыжник.
журналист, парашютист, автомобилист, шахматист, программист.
грузчик, ракетчик, (само) летчик, переводчик.
кассир, бригадир, командир, конвоир.
историк, химик, физик, академик.
Много надо приложить сил, чтобы из простого учителя-физика стать академиком. Мы обратились к бригадиру грузчиков с просьбой. Мне понравилось интервью, взятое местным журналистом.
