Нет , для этого есть специальная игла с впадинами у кончика (до середины впадины)
Гармоничное общество в идеале должно состоять из самоактуализирующихся личностей, при этом гармония в обществе может быть достигнута, прежде всего, через внутреннюю гармонию каждого его члена. Условием внутренней гармонии личности является развитие соответствующей системы ценностных ориентации в процессе целенаправленного воздействия и обучения. Ценностная ориентация - это и есть выбор личностью такого типа поведения (поступка), в основе которого лежат определенные, с той или иной глубиной осознанные (или вообще неосознанные) ценности. Система ценностных ориентаций, являясь психологической характеристикой зрелой личности, одним из центральных личностных образований, выражает содержательное отношение человека к социальной действительности и в этом качестве определяет мотивацию его поведения, оказывает существенное влияние на все стороны его деятельности. Как элемент структуры личности ценностные ориентации характеризуют внутреннюю готовность к совершению определенной деятельности по удовлетворению потребностей и интересов, указывают на направленность ее поведения. Содержание образования в настоящее время, в условиях переоценки ценностей в кризисном обществе, должно быть посвящено не столько усвоению профессиональных знаний и навыков, сколько личностному росту и развитию, формированию ценностных ориентации самоактуализирующейся личности. Это становится особенно актуальным, когда речь идет о подготовке к деятельности типа «человек — человек», в которой ведущее место должны занимать этико-де-онтологические аспекты, поскольку для данного вида профессий предметом трудовой деятельности выступает сама человеческая личность. Такие виды профессиональной деятельности являются областями существования и развития общечеловеческих ценностей. Именно здесь реализуются ценности альтруизма и творчества, которые придают смысл данной деятельности. Одним из ярких примеров подобной деятельности является деятельность практического психолога. В качестве наиболее специфической характеристики профессии психолога, который должен быть готов работать с людьми, кардинально отличающимися от него по образовательному и культурному уровню, национальности, политическим и религиозным убеждениям и т. п., можно выделить, в частности, необходимость принимать и уважать иной взгляд на мир, отличный от собственного, не теряя при этом своей индивидуальности. Система ценностных ориентации личности органично включено в структуру профессионально значимых качеств специалистов широкого профиля. Так, она занимает центральное место в структуре профессиональных качеств практических психологов. Система ценностных ориентации психолога проходит ряд своеобразных модификаций. Она осмысливается и оценивается в процессе обучения, в процессе выработки личностной и профессиональной позиции, в процессе осознания этических норм профессиональной деятельности. Деятельность психолога - это такой вид социальной активности где обобщённые идеи о ценности человека предельно конкретизируются и персонифицируются в словах и действиях, направленных на другого человека. Выраженная ориентация на ценность другого человека в профессиональной деятельности психолога предполагает адекватное восприятие им своих возможностей как меры воздействия на другого человека, основанной на переживании чувства профессионального долга и ответственности за свои профессиональные действия. В том случае если ценностные ориентации личности плохо согласуются с профессиональной системой ценностей и этическими нормами практических психологов, наблюдается серьезный кризис, связанный с разочарованием в профессиональной деятельности. Это обуславливает необходимость детально и глубоко изучить проблему согласования ценностных ориентации личности и профессиональную систему ценностей будущих практических психологов. Усложнение системы личностных конструктов приводит, тем самым, к осознанию значимости высших ценностей-целей — профессиональной и личностной самореализации, творчества и свободы, а также к выбору более адекватных средств их достижения. Описанные высшие ценности занимают ведущее место в структуре профессионально значимых качеств практических психологов. Организованный на базе внедрения выделенных в ходе формирующего эксперимента принципов развития высшего уровня ценностной системы процесс психологического обучения создает адекватные условия для формирования профессиональной системы ценностей практического психолога.- Подробнее на Referatwork.ru: http://referatwork.ru/psychology-professiona/section-14.html
Название: Как я живу (или моя жизнь)
Главы могут называться:
-Мои друзья
-Чем я увлекаюсь
-Обо мне (общая информация)
-Что навело меня на мысль создать эту книгу
- Мнения друзей обо мне
Игрушки «живут» рядом с нами с рождения. Сначала — это яркие погремушки, затем — детские музыкальные игрушки, куклы, игрушечные машины, развивающие и обучающие игрушки. Самым популярным и распространённым видом детских игрушек является мягкая игрушка, т.е. изображения различных животных (мишек, собачек, белочек и пр.), сделанные из мягкого материала. Из всех видов игрушек, мягкая игрушка – самая поздняя. Она появилась в XIX веке. Заботливые мамы шили своим детям из лоскутков ткани игрушки в виде различных животных, которые набивали ватой, украшали. В начале XX века в Германии появился на свет первый плюшевый медвежонок Тедди, который стал самой любимой игрушкой детей, и даже взрослых. Массовый выпуск этих игрушек начался в 1903году.Вывод: оказывается, история мягкого мишки насчитывает всего чуть больше 100 лет. Среди многообразия мягких игрушек попробую выделить основные их виды: 1) Простая игрушка. Не содержит механизмов. 2) Музыкальная мягкая игрушка. Внутрь нее вшито электронное устройство, при нажатии на кнопку звучит музыка. 3)Мягкая игрушка – подвеска, которая прикрепляется к кроватке или коляске. 4)Мягкие книжки, на страничках которых в виде аппликаций из ткани изображены предметы и объекты окружающего мира. 5)Игрушка-погремушка - мягкая игрушка, к которой прикреплены или вшиты внутрь погремушки, пищалки, шуршалки. 6)Мягкая перчаточная кукла. 7)Мягкие кубики. Вывод: в мире выпускают мягкие игрушки разных видов. Значение мягкой игрушки зависит от ее вида, однако все игрушки помогают ребёнку познакомиться с миром предметов, окружающих его. Материал для изготовления мягких игрушек может быть самым разным – вельвет, бархат, фланель, искусственный мех, трикотаж, плюш, полиэстер, а наполнителями — синтепон, вата, поролон. Я слышала, что некоторые мягкие игрушки (в основном, китайского производства) изготавливают из вредных материалов, поэтому решила исследовать свойства ткани, применяемой для изготовления мягких игрушек. С этой целью я взяла образцы тканей из которых изготовлены три мои игрушки и исследовала их. 1.Внимательно рассмотрела каждый образец на наличие блеска. 2.Определила на ощупь гладкость и мягкость каждого образца. 3.Каждый образец проверила на осыпаемость нитей. Для этого потянула за края ткани. 4.Образцы осторожно подожгла (помог папа), изучила горение нитей и выделяемый запах. 5.Исследовала намокаемость ткани. С этой целью намочила каждый образец. 6.Исследовала игрушки, у которых взяты образцы ткани, на наличие пыли. Для этого поместила каждую игрушку в новый полиэтиленовый мешок, завязала, хорошо встряхнула. Игрушку вынула, скотчем собрала с внутренней поверхности мешка образцы пыли и сравнила их. Полученные данные оформила в виде таблицы. Выводы по практической работе: образцы под №1 и №3 имеют шероховатую поверхность с ворсом, сильно осыпаются. Игрушки из таких материалов собирают много пыли, что может вызвать аллергию. Кусочки ворса могут попасть в рот или дыхательные пути. Значительное намокание - долгое высыхание игрушки, а значит, может образоваться плесень. Образец под №2 мягкий, гладкий, не осыпается. Игрушки из такого материала не собирают много пыли, так как имеют безворсовое покрытие.
Сейчас в продаже много мягких игрушек. Выбрав игрушку, проверьте наличие этикетки, на которой должны быть указаны состав товара, адрес предприятия-изготовителя, ГОСТ 25779-90, возраст, срок службы и рекомендации по уходу. От игрушки не должен исходить резкий химический запах. Вывод: всю пользу от игрушки можно получить, только правильно её выбрав. Изучение данной темы помогло мне узнать о значении мягких игрушек для детей. Я исследовала свойства тканей, из которых изготовлены игрушки и опытным путём подтвердила гипотезу: мягкая игрушка может принести не только пользу, но и вред.
