Ли вы проживаете на прилегающей к гидроузлу территории, уточните, попадает ли она в зону воздействия волны прорыва и возможного катастрофического затопления. Узнайте, расположены ли вблизи места вашего проживания возвышенности, и каковы кратчайшие пути движения к ним. Изучите сами и ознакомьте членов семьи с правилами поведения при воздействии волны прорыва и затоплении местности, с порядком общей и частной эвакуации. Заранее уточните место сбора эвакуируемых, составьте перечень документов и имущества, вывозимых при эвакуации. Запомните места нахождения лодок, плотов, других плавсредств и подручных материалов для их изготовления.
Итак. Чему же учит нас рассказ "Кавказский пленник"? А этот рассказ учит нас быть добрыми, хорошо относиться друг к другу. Помогать друг другу. Вот рассмотрим на примере: Когда Жилин пытался организовать побег, то он конечно же взял с собой Костылина. А хотя мог бы бросить Костылина в сарае и уйти один, но Жилин поступил как настоящий друг и не бросил Костылина.
1)Это значит, что Троекуров был богатым и его почитали, но боялись.2)Богатство, авторитетный род и связи» давали Троекурову «большой вес в губерниях».3)Соседи были рады угождать малейшим прихотям Троекурова. Губернские чиновники трепетали при его имени. Крестьяне и дворовые тщеславились богатством и славою своего господина и в свою очередь позволяли себе многое в отношении к их соседям, надеясь на его сильное покровительство. Избалованный всем, что только окружало его, он привык давать полную волю всем порывами пылкого своего нрава и всем затеям ограниченного ума. Несмотря на необыкновенную силу физических способностей, он раза 2 в неделю страдал от обжорства и каждый вечер бывал навеселе. Он ни в чем не знает отказа. Любит смотреть на унижение других.4) Главными его занятиями были барская праздность, покровительство над соседями, разъезжал около своих владений. Свободное время проводил за охотой. Много времени проводил со свой большой псарней. 5)<span>Дубровсгого он уважал не только за то что они были старыми товарищами, но и за то что Дубровский не смущался и не "сжимался" в общении с Троекуровым.</span>
Мне он понравился тем что рассказ интересный и то что чиновники боялись что к ним приедет Ревизор
Ответ:
1.Мифологическая тематика
2.Традиционализм
3.Поэтическая форма
Объяснение:
Особенности античной литературы
1. Мифологическая тематика – была связана с первобытнообщинным строем. Мифология – это осмысление действительности, свойственное общинно-родовому строю, то есть все явления природы одухотворяются, и их взаимные отношения осмысливаются как родственные, подобные человеческим. Например, Уран (Небо) и Гея (Земля) – это муж и жена. Мифологическая тематика очень прочно держалась в античной литературе, и по сравнению с ней всякая другая отступала на второй план. Историческая тематика допускалась только в исторический эпос, да и то с многочисленными оговорками. Бытовая тематика допускалась в поэзию только в младшие жанры (комедия, эпиграмма) и всегда воспринималась на фоне традиционной «высокой» мифологической тематики. Этот контраст обычно специально подчеркивался насмешками в адрес надоевших всем мифологических сюжетов и героев. Публицистическая тематика также допускалась в поэзию, но она обязательно должна была накладываться на тематику мифологическую.
2. Традиционализм – связан с медленным развитием рабовладельческого общества. Современники почти не ощущали перемен в общественной жизни, а когда перемены были слишком явными, они воспринимались как вырождение и упадок. Все эти представления переносились и на литературу. Система литературы казалась неизменяющейся, и поэты последующих поколений старались идти по следам предыдущих. У каждого жанра был основоположник, образец для подражания: для эпоса – Гомер; для лирики – Анакреон; для трагедии – Эсхил, Софокл и Еврипид. Произведение считалось тем совершеннее, чем больше оно походило на образец.
3. Поэтическая форма была доминирующей в античной литературе. Прозы не было долгий период, так как искусство не считалось делом повседневным. Песни должны были уподобляться речи богов, то есть быть торжественными, высокими и обладать ритмом. Творя, поэт уподоблялся божеству, становился богом-творцом. По мнению греков, рукой поэта водили боги, поэтому все древние поэмы начинались с обращений к божествам, которые должны будут выполнить всю работу. Например, «Илиада» начинается словами «Гнев, богиня, воспой Ахиллеса Пелеева сына».