Ну, мое мнение таково.
Я думаю, что государство старается образовывать детей и делает что-то для того, чтобы дети не взрослели слишком рано (многое разрешено только с 18) Но это у них не всегда получается, как видите. Но законы есть, хотя не все их соблюдают
1) Найдите на карте России степную зону.2) Чем отличается природа степей от других природных зон ?3) Что является природным богатством степей ?4) Какой вред наносит сжигание сухой подстилки ?5) Почему в степях образуются овраги ?6) Почему в степной зоне не растут леса ?7) Какие растения преобладают в степи ? Как они приспосабливаются к условиям жизни в степи ?8) Чем особенна жизнь животных , обитающих в степях ? , Чем они питаются ?9) Для чего создают питомники и заповедники в зоне степей ?<span>10) Какие степные растения и животные занесены в Красную книгу ?</span>
Демократическое управление в школе сводится к нескольким принципам. При этом Западу свойственная многоукладность школы, иными словами не только в разных странах, штатах, но и в разных школах одного и того же штата упомянутые принципы могут воплощаться с заметными отличиями.
Ответственная свобода выбора
Каждый ученик сам составляет себе учебный план. Существует минимальная база, учебный план, одобренный министерством образования, обязанный быть включен в персональный план. Помимо этого каждый сам определяет, какие предметы он будет изучать. Выбор дисциплины ограничен только самим ребёнком: однажды выбрав, он обязан изучить её досконально. Ученик не обязан сидеть до конца урока. В любой момент он может выйти из класса и погулять по школе. Обычно ребенок сам возвращается в класс когда ему наскучит гулять.[3]
Соуправление
Решения, влияющие на школьную жизнь, принимаются большинством голосов. Правом голоса обладают как учителя, так и ученики и родители (отсюда со-, а не самоуправление школьников)[1]. При этом голос ребёнка при решении широкого круга вопросов равняется голосу взрослого и таким образом создаётся впечатление, что школой управляют ученики[2].
В то же время, А.С. Калабалин, имевший большой опыт работы в школе на макаренковских принципах (известных своей последовательной и глубокой демократичностью), отмечает:
Школьное самоуправление? Да не бывает такого: не отдам же я детям свою печать, планирование… Соуправление – это я понимаю.[4]
Оценки
В большинстве подобных заведений нет явных оценок. В конце семестра ребёнок получает резюме, в котором описываются его достижения в тех предметах, которые он изучал[2].
Общее обучение
Обучение идёт в группах, в которых находятся как младшие ученики, так и старшеклассники. Таким образом старшие помогают и обучают младших. Старшие, пробуя себя в качестве наставников, лучше понимают предмет. Путём общения детей разных возрастов, идёт социальное развитие детей[2][5].