Учился я хорошо, с французским же у меня не ладилось из-за произношения. Я легко запоминал слова, но произношение с головой выдавало моё ангарское происхождение и Лидия Михайловна, учительница французского, бессильно морщилась и закрывала глаза. “Нет, придется с тобой заниматься отдельно”, - сказала она.
Так начались для меня мучительные дни. Я покрывался потом, краснел и задыхался, а Лидия Михайловна без передышки заставляла меня мозолить бедный мой язык. Постепенно я стал довольно сносно выговаривать Французские слова, и они уже не обрывались у моих ног тяжелыми булыжниками, а позванивая, пытались куда-то лететь.
Наверное, уже можно было прекратить эти занятия на дому, но я не решался сказать об этом Лидии Михайловне. А она, видимо, не считала нашу программу выполненной, и я продолжал тянуть свою французскую лямку. Впрочем, лямку ли? Как-то невольно и незаметно, но я почувствовал вкус к языку, и в свободные минутв без всякого принуждения лез в словарик, заглядывая в дальние тексты учебника. Наказание превращалось в удовольствие.
4. “тянуть свою французскую лямку”
“мозолить бедный мой язык”
7. А/В
9. Язык беден, так как плохо говорит на другом языке.
11. 1 злиться, 2 разозлить, 3 появиться в не то время, не в том месте (не знаю как объяснить х), 4 молчать, 5 быть на стороже, 6 не те, за кого себя выдают
На счёт теста не уверена на 100 проц, я сама в 9 классе) Тупые деффки
1. Я читаю книгу.
2. Мама купила в магазине арбуз.
Это предложения , которые составить очень легко! Чего ты мучился.
По-моему, это четырёхстопный ямб.
<span>Двухсложные
<span>˘ ˘ пиррихий, дибрахий</span><span>¯ ˘ хорей (вода, вода, вода)</span><span>˘ ¯ ямб (воды, воды, воды)
</span><span>¯ ¯ спондей</span>Трёхсложные<span>˘ ˘ ˘ трибрахий
</span><span>¯ ˘ ˘ дактиль (водами, водами, водами)</span><span>˘ ¯ ˘ амфибрахий
</span><span>˘ ˘ ¯ анапест, антидактиль</span><span>
</span><span>˘ ¯ ¯ бакхий
</span><span>¯ ¯ ˘ антибакхий</span><span>¯ ˘ ¯ кретик, амфимакр</span><span>¯ ¯ ¯ молосс</span></span>