Мне нравится генетика. Ведь генетика это очень интересная наука. Генетика изучает наследственность и изменчивость организмов. Генетика невероятно полезная наука. В будущем я хочу заниматься генетикой
познакомить учащихся с рассказом Л.Н. Андреева «Петька на даче»;формировать умения: работа с текстом, выделение главного и существенного, составление сообщения на определённую тему;продолжить работу по развитию речи, логического мышления, памяти, внимания, воображения; формировать качества нравственной личности;воспитывать интерес к чтению художественной литературы.Задачи:
приобщиться к высокому нравственному и духовному миру литературы и живописи; пробудить интерес к личности Л.Н.Андреева;рассмотреть нравственные проблемы, поднимаемые Л.Н. Андреевым в рассказе «Петька на даче» (безрадостное детство, бессердечность, отсутствие чуткости, сострадания);пробудить в них нравственные качества: чуткость, доброту, сострадание; дать начальное представление об особенностях стиля Л.Н.Андреева;Методы: диалогический, монологический, исследовательский, метод программированных заданий.
Оборудование: учебник « Литература. 5 класс. Автор –составитель Г.С. Меркин» , выставка книг «Тема трудного детства в творчестве русских писателей», «Словарь русского языка : В 4-х т./ под ред. Евгеньева, М., «Русский язык»,1983., т.2; мультимедийная установка, презентации к уроку.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
– Здравствуйте, ребята. Я рада новой встрече с вами. Сегодня нам проблему предстоит решать.Мы будем много думать, анализировать, размышлять. На серьёзный вопрос мы должны найти ответ: нравственность – это важно или нет?
II. Вступительное слово учителя
– Дома вы прочитали рассказ Л.Н.Андреева «Петька на даче». – Кто главный герой произведения? – А о чём этот рассказ? – Сегодня на уроке мы поговорим о трудном детстве героя, постараемся понять его чувства, познакомимся с новыми литературоведческими терминами. Автором рассказа «Петька на даче» является Л.Н. Андреев, чтобы лучше представить личность автора, проведём небольшую экскурсию в Дом-музей Л.Андреева, которую подготовила для нас группа экскурсоводов.
III.Сообщения экскурсоводов, сопровождающееся Презентацией 1
(Приложение 1)
Учитель. Итак, мы выяснили, что в рассказе «Петька на даче» Леонид Андреев описывает трудное детство героя. К этой теме обращались многие писатели. – Вспомните, какие вы знаете произведения художественной литературы, написанные на эту же тему? («Ванька» Чехова, «Спать хочется» Чехова, «Дети подземелья» Короленко).– Ребята, а я вам хочу предложить для чтения книги, которые тоже раскрывают тему трудного детства: Д. Григорович «Гуттаперчивый мальчик», Куприн «Белый пудель», И. Телешов «Домой». (Демонстрируется выставка книг). Эти книги есть в нашей школьной библиотеке. Тема трудного детства была широко распространена и в изобразительном искусстве 19 века. Наши ребята подготовили сообщения о картинах, на которых изображена нелёгкая жизнь маленьких тружеников.
IV. Сообщения учащихся (Приложение 2)
Демонстрируются изображения картин. (Презентация 2)
– Скажите, а какие чувства вы испытывали, когда рассматривали эти картины? (Безрадостное чувство, настроение подавленное, жалость) – Как вы думаете, что помогло художникам вызвать у нас эти чувства? (Краски, одежда героев, убожество помещений, позы героев)– А теперь, ребята, рассмотрим, как тема трудного детства раскрывается в рассказе Л.Н. Андреева «Петька на даче. Этот рассказ написал в 1899 году. Известно, что сюжеты для многих своих произведений Андреев не выдумывал, у героев были прототипы. Прочитайте определение этого термина на экране. (Презентация 2)
Прототип – личность, черты которой легли в основу литературного образа.Был прототип и у мальчика Петьки. Это однофамилец писателя- парикмахер Иван Андреев. Этот человек дожил до глубокой старости, стал одним из самых модных парикмахеров Москвы, был удостоен почётного диплома на конкурсе в Париже, но картины тяжелого детства навсегда сохранились в его памяти. Однажды он поделился своими воспоминаниями с Л.Н. Андреевым. На основе этих воспоминаний и был написан рассказ «Петька на даче».
– Когда вы читали дома рассказ, вы выделяли в нём смысловые части и озаглавливали их.
Шли они путем-дорогою и пришли в лес. Один сказал:
- Друг, не лучше ли нам пойти на Север? Ведь скоро весна, и мы растаем...
Второй подумал и говорит:
Да нет, еще не скоро, успеем погулять!
Стали снеговики гулять, грибы-ягоды собирать.
Солнце взошло и стало согревать полянку, на которой они гуляли.
Первый снеговичок сказал:
- Пора идти, солнце уже греет вовсю!
- Нет, еще успеем погулять!
Гуляют они дальше. Вот послышалось пение птиц, и ласточка села возле снеговиков.
Испугался снова первый, и говорит:
- Пора возвращаться! Первая ласточка уже прилетела!
- Еще не время, погуляем!
Вдруг второй снеговичок стал таять. Вода так и капала с него. Закричал снеговичок:
- Друг, помоги мне! Спаси меня!
Первый снеговик стал бегать по поляне, все больше уменьшаясь и превращаясь в воду. И тут он придумал, что делать.
- Дед Мороз, скорей приди, двух друзей своих спаси! - пропел он.
Тут налетел ветер, поднялась вьюга и окутала снегом полянку. Дед Мороз спустился с саней и стукнул посохом о землю. Снеговики вновь стали, как прежде. Дед усадил из в сани и отвез на Северный полюс.
1 Подул сильный ветер и сорвал с деревьев последние листья. (прост) Подул сильный ветер, и пошёл дождь. (сложн)
2 Вода в реке разлилась и заполнила все низины и овраги в окрестности. (прост) Вода в реке разлилась, и несколько домов в нашем посёлке подтопило. (сложн)
3 Охотник собрал хворост и развёл костёр. (прост) Охотник собрал хворост, и солнце совсем скрылось за горизонт. (сложн)
4 Мы идём по улицам родного города и чувствуем великую гордость за столицу нашей Родины. (прост) Мы идём по улицам родного города, и свежий ветер дует нам в лицо. (сложн)
5 Солнце закатилось и опалило край небо алым пламенем. (прост) Солнце закатилось, и запели соловьи. (сложн)