С еловых лап падали на землю снежные шапки
Или же так
На землю падали шапки с еловых лап
<span>Сочинение-рассуждение на литературную тему является результатом обсуждения того или иного художественного произведения на уроках литературы, т.е. результатом диалогового или полилогового общения. Этим обстоятельством задается характер сочинения. Ученик как бы воспроизводит или продолжает состоявшийся разговор, соглашается или спорит с высказанными предположениями, его задача - доказать свою точку зрения. Отсюда школьное сочинение-рассуждение строится на формах </span>аргументирующей <span>речи. Найти необходимые способы убеждения может помочь вернувшаяся в школу риторика. Предметом исследования современной риторики является прежде всего устная речь. В данной статье предпринимается попытка использования общих риторических принципов построения речи в работе над школьным сочинением-рассуждением. Статья отвечает на вопрос: "Как написать школьное сочинение-рассуждение, следуя правилам риторики?"</span>
сад/овник-сад, зим/овать-зим/ушка, лев/ша-лев/ый, по/вар (корень вар), пят/ёрка-пять, гриб/ник-гриб
Зачем мы читаем?
Как говорят, "как мы читаем, так мы и пишем". Умение читать нужно для того, чтобы быть грамотными. Если мы не умеем читать, то как мы тогда сможем прочитать текст? Прочитать, из чего сделан продукт? Ответ очевиден, никак. Если мы хорошо умеем читать, значит, наша речь развита хорошо, значит, мы сможем проверить после диктанта свою писанину и найти в ней ошибки. Первобытные люди не умели говорить, как вы думаете, почему? Их с детства никто не учил читать, их способность читать отсутствовала. Значит, и речевые качества тоже. Умение хорошо и выразительно читать данный вам текст, это очень хорошее качество, всем людям, конечно же, нравится, когда человек обучен грамоте. Хорошее умение читать делает нас лучше во всех смыслах.
(Вне, извените если написал что-то с ошибкой. Надеюсь я вам помог.)