Собака - Рэсси (Редчайшая электронная собака).
друзья Электроника: Сергей Сыроежкин,Макар Гусев,Майя Светлова,Максим Корольков,Виктор Смирнов.
<span>Тема. И.С. Тургенев. «Муму». Нравственное превосходство Герасима над челядью барыни и над самой барыней. Теория литературы. Повесть. Пейзаж.
Цель. Показать взаимоотношения крепостных и помещиков, всю бесчеловечность отношений к крепостным.
Задачи. Оценка.
1. Учащиеся выскажут своё мнение о прочитанном.
2. Повторят о жанрах художественных текстов.
3. Прочитают о пейзаже в художественном произведении.
4. Разовьют навыки работы с текстом, составят вопросы к каждой главе рассказа.
5. Сделают вывод. 1. Составят органайзер о жанрах в художественном произведении.
2. Составят вопросы.</span><span>3. Составят синквейн.
Оборудование: интерактивная доска, слайды.
Ход урока.
1. Побуждение.
Товарищ, верь, взойдёт она,
Звезда пленительного счастья.
Россия вспрянет ото сна.
И на обломках самовластья
Напишут наши имена.
А.С Пушкин.
---Сегодня на уроке мы продолжим анализ повести И.С. Тургенева «Муму».
---Вспомните, какие жанры художественной литературы вы уже знаете?
Во всех художественных текстах автором вводится пейзаж (от французского – местность) – это описание природы в литературе. Открытие пейзажа в литьературе связано со включением человека в жизнь вселенной, зависимости человека от природы. А сейчас вы расскажете по главам повесть «Муму».
2. Реализация.
1 группа. Герасим в городе. ( рассказывают дети первой группы).
---Каков внешний вид Герасима?
---Как работал Герасим в деревне и в городе?
---В каких отношениях он находился с дворней?:
---Какое сравнение приводит автор?
---Как Тургенев относится к Герасиму?
2 группа. Герасим и Татьяна.
Кем был увлечён Герасим?
Что задумала барыня?
В чём заключалась хитрость дворни?
Чем закончилась вторая глава?
3 группа. Находка.
В третью главу введены новые лица: Степан, кучер Потап, лекарь Харитон, старшая компаньонка барыни Любовь Любимовна.
---Как Герасим простился с Татьяной?
---Что изменилось в жизни Герасима?
---Как жил Герасим целый год с Муму?
Только Татьяна и Герасим как жертвы деспотизма барыни изображены с глубоким сочувствием. Герасим находит Муму, он отдаёт ей всю свою любовь, ухаживает за ней, как за ребёнком.
4 группа. Оскорбление барыни.
---Как начался день для барыни?
---Как повела себя Муму в покоях барыни? Почему?
---Почему Герасим был обеспокоен?
5 группа. Согласие Герасима.
---Как начался день для барыни?
---Как повела себя Муму в покоях барыни? Почему?
---Почему Герасим был обеспокоен?
1 группа. Уход Герасима в деревню.
---Как Герасим готовился к расставанию с Муму?
---почему он всё-таки утопил её?
---Как связан пейзаж с действиями Герасима и с его настроением? (Зачитайте).
Вопросы ко всему тексту.
---Зачем автор сделал своего героя глухонемым?
---Что сближает Герасима с Муму и со всеми крепостными?
Вывод делает учитель.
Внутренний мир Герасима переродился и он становится независимым. Тонко и глубоко чувствует природу. Герасим стоит перед дворней как могучий богатырь. Он олицетворяет народ. Народ так же силён как Герасим, но как и Герасим он нем. Народ не может найти в себе силы восстать против поизвола крепостников. Герасим выше дворни и выше барыни. Со временем народ заговорит, но пока он нем. Эта повесть одно из самых антикрепостнических произведений, созданных Тургеневым.
3. Рефлексия.
Составьте синквейн.
Герасим Барыня
Глухонемой, сильный
Работае, сторожит, любит
Всегда понимающий других людей
Богатырь Капризная, деспотичная
Приказывает, издевается, унижает
Угнетающая своих крепостных людей
Жестокость
Ребята читают свои синквейны.
Домашнее задание: нарисовать рисунок к повести; написать мини-сочинение на вопрос. Что было бы , если бы Муму осталась жива? </span>
эпитеты - годы золотые
сравнение - твои мне песни ветровые, как слезы первые любви
автор прибегает к использованию образов, например, образ - дороги: <span> Три стертых треплются шлеи, И вязнут спицы росписные В расхлябанные колеи.</span>
<span>автор использует антитезу: спицы расписные, расхлябаные колеи</span>
<span>риторические вопросы: ну что ж одной заботой боле?</span>
Ответ:
Значение Гоголя для истории русской литературы велико и плодотворно.
1) Если Пушкин, как художник, открыл поэзию древней Руси, поэзию её идейной жизни, то Гоголь, как человек и писатель, сделался проводником в новую русскую жизнь нравственных и религиозных идеалов старины. Достоевский и Лев Толстой – его ученики.
2) Вследствие этого Гоголь коренным образом изменил в России понимание роли писателя: он первый придал ему характер «пророка», «проповедника» христианской морали. Литературу он сделал общественной силой.
3) Гоголь органически связан с реалистической литературой XVIII века, с русскими сатириками и драматургами той эпохи. Как и Пушкин, он подвел итоги всей предшествовавшей литературы, раскрывавшей безотрадные стороны русской жизни.
4) Подобно Пушкину, он не только подвел итоги прошлой литературной жизни, но наметил и содержание последующей. Белинский поставил его во главе нового периода русской литературы. В русской литературе XIX в. мы должны различать две литературные школы «пушкинскую» и «гоголевскую».
5) В истории русского реализма Гоголь имеет большое значение, потому что он первый заговорил о теории реализма, первый сознательно выработал приемы нового творчества.
6) Гоголь страстно любил Россию и всею душою хотел проникнуть в «дух» русского народа, определить его будущее. Вот почему необычайно велико и его значения для истории русского национального самосознания.
Сочинение по сказке «Царевна-лягушка»Запас русских народных сказок неисчерпаем. Их все любят, ценят и уважают. Все они богаты народной мудростью. Сказки придуманы народом, в них всегда есть чему учиться. Нужно только правильно понимать смысл каждой сказки. Налример, сказка «Царевна-лягушка» совсем не похожа на правдивую. В ней много сказочных героев и чудес, которых не может быть на самом деле. Но если внимательно прочитать и осмыслить сказку, то мы все поймем. В ней рассказывается о том, как три царских сына выбрали себе жен. Царь был мудрым и подсказал сыновьям, как искать жен: пустить по стреле в разные стороны. Так они и сделали. Пошли они за стрелами, выпущенными из лука, и нашли себе жен. Одному Ивану-царевичу не по-везло. Стрела его попала к лягушке. Царь захотел узнать, как жены будут справляться с хозяйством. Он давал им разные задания, но девушки делали работу очень плохо. Одна лягушка все делала так, что ее работе не было цены. Однажды царь велел прийти всем сыновьям с их женами на пир. Лягушка приехала прекрасной царевной, которая творила чудеса. Как ни старапись остальные девушки, но царевна бьла лучше всех. Иван-царевич помчался и сжег кожу лягушки. Ее царевна сбросила перед пиром. Царевна вернулась, увидела пепел – и обратилась в лебедя, и улетела. Так царевич был наказан за свое нетерпение. Ему нужно было подождать совсем немного, тогда лягушка навсегда бы стала царевной. Ивану-царевичу пришлось очень долго искать царевну. Только когда он преодолел все препятствия на своем пути, он вернул прекрасную жену. Если внимательно читать сказку, то мы понимаем заключенный в ней смысл. Эта сказка учит нас терпению. Иван-царевич не захотел ждать и сжег кожу лягушки. этим поступком он только сделал хуже себе и царевне. Ему пришлось проделать трудный путь и преодолеть много препятствий. Но все же добро в этой сказке снова победило. эта прекрасная царевна была наградой для Ивана, ведь вначале он взял в жены лягушку. Много трудностей пришлось пережить Ивану и царевне. За то, что она была так прекрасна, ее заколдовали. Но все закончилось благополучно. Каждый получил то, что он заслуживает. В сказках так происходит всегда.