Вы вчера познакомились с одним из произведений Саши Черного «Что ты тискаешь утенка? ». Чем оно вас заинтересовало? Откройте это стихотворение, повторите. Кто хочет прочитать это стихотворение?( выразительное чтение учащимися данного стихотворения- 1-2 ученика)- Давайте посмотрим иллюстрации к этому произведению. Соответствуют ли рисунки стихотворению? Почему? Давайте еще раз послушаем это стихотворение.(чтение учащимися стихотворения)- Закроем свои книги.- Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведениями С. Черного. Послушайте одно из них.2. Первичное чтение стихотворения «Воробей»( выразительно читаю стихотворение «Воробей»)3. Проверка первичного восприятия.- О ком это стихотворение? Да, оно так и называется «Воробей». Чем оно необычно? Кто здесь рассказчик?4. Вторичное чтение.- Откроем страничку 47 нашего учебника. Прочитайте это стихотворение самостоятельно. Постарайтесь представить то, о чем вы читаете.5. Анализ стихотворения «Воробей».- Какую большую картину вы представили, когда читали это стихотворение?<span><span>- Прочитайте первые 4 строчки стихотворения. Постарайтесь представить себе воробья. Какие слова вам помогли? Ребята, а юркий это какой? </span>(юркий- быстрый, увертливый)<span> Какие сравнения использует автор при описании воробья? А как автор относится к воробью? Докажите, что хорошо. Какое чувство автор выражает в этих строчках? </span>(он любуется воробьём) Прочитайте первое четверостишие, выразив все эмоции автора.</span><span>- Перечитайте второе четверостишие. Какую картину вы себе представили? Какое чувство автор выражает в первых двух строчках?(просьба)<span>А почему он предлагает двинуть клювом ворону? </span>(не хочет, чтобы вороне достались все крошки)Меняется ли настроение автора? Какое чувство автор выражает в последних двух строчках?(досада)Прочитайте это четверостишие, передав все чувства, которые испытывал автор. И чувство просьбы, и некоторую досаду, что не всё достанется воробью.</span><span>- Прочитайте третье четверостишие. Какую картину вы себе представили? Какое чувство в первых двух строчках?(просьба) Изменяется ли настроение автора, когда мы читаем следующие две строчки?(появляется недовольство) Как автор называет ветер?(злюка) Автор недоволен, что ветер-злюка сыплет снегом на воробья. Попробуем прочитать это четверостишие, выражая настроение автора.</span><span><span>- Прочитайте четвертое четверостишие. Какую вы представили себе картину? Ребята, </span>вьюшка- это крышка в деревенской избе, которая закрывает печную трубу для сохранения тепла. Какое здесь чувство выражает автор?( он просит воробья подружиться с ним) Что он предлагает воробью?(остаться зимовать в его доме) Он даже мечтает, что они с воробьём вместе будут учить азбуку. Прочитайте этот отрывок с просьбой, попросите воробья.</span><span>- Прочитайте последнее четверостишие. Какую картину вы себе представили? Какое здесь чувство выражает автор?(досаду, недовольство. Воробей съел все крошки и даже спасибо не сказал) Как автор называет воробья?(нахал) Он серьезно его так называет или с юмором? А есть ли здесь буквосочетание, которое передает звук, который издают крылья при взлете птицы?(Фурх!) Прочитайте это четверостишие, передав все эмоции автора.</span>- А помогает ли ритм стихотворения представить, как скачет воробей? Давайте, например, прочитаем третье четверостишие. Попробуйте почувствовать этот ритм.<span>- А теперь попробуйте прочитать всё стихотворение, передав интонацию строк и ритм.(сначала читает это стихотворение заранее подготовленный ученик, а потом пробуют и остальные ученики) Удалось ли ребятам передать настроение этого стихотворения?</span>- Понравилось ли вам это стихотворение? Чем?- А теперь мы познакомимся еще с одним стихотворением Саши Черного. Оно называется «Слон»6. Первичное чтение стихотворения «Слон»(2 заранее подготовленных ученика читают это стихотворение наизусть и по ролям)7. Проверка первичного восприятия. - Кто с кем разговаривает?- Рассмотрим рисунки на стр. 47 и 49. Подходят ли они к данному произведению? Докажите.8. Анализ стихотворения «Слон»<span><span>- Одинаковая ли интонация передана в строках этого стихотворения? Давайте прочитаем первую часть стихотворения- слова мальчика и слона. Какая интонация в словах мальчика? </span>(удивление)<span> А какое настроение у слона? </span>(грусть) А какие слова говорят, что ему грустно? Прочитайте эту часть, передав и эмоции мальчика, и эмоции слона.</span>- Прочитайте вторую часть. Как вы думаете, мальчику жалко слона? Он, наверное, даже сочувствует ему, надеется на лучшее. А что мальчик дарит слону? Он дарит ему слона, чтобы слонику было веселее. Прочитайте эту часть, передав настроение мальчика.- Определите тон всего стихотворения: шутливый или серьёзный?- Давайте попробуем прочитать это стихотворение по ролям. 1 вариант читает за мальчика, 2 – за слона.9. Итог урока.- Вы прочитали три стихотворения Саши Черного. О чем они: о животных или о людях? Какое стихотворение вы бы хотели выучить наизусть? Дома вы выучите то стихотворение, которое вам больше понравилось.-Урок закончен. Всем спасибо.
Сказки,рассказы,истории,былины Пушкина это неимоверное чувство. Даже завораживает когда читаешь его. Он не человек он писатель России он величайший. Лично я им горжусь.
Иван Васильевич – главный герой рассказа. От его лица ведется повествование. Действие рассказа происходит в провинциальном городе в 1840-х гг. В то время И.В. был студентом и жил, наслаждаясь своей молодостью. На масленицу герой был приглашен на бал к губернскому предводителю. Там же присутствовала и «дама его сердца» - Варенька Б. От любви к ней И.В. «был счастлив, блажен, …был…какое-то неземное существо, не знающее зла и способное на одно добро». Герой чувствует, что он любит всех людей. Все они такие замечательные: и хлебосольный предводитель с супругой, и дама с пухлыми плечами, и отец Вареньки, который так трогательно и заботливо танцевал со своей дочерью. Весь вечер молодые провели вместе. После этого, под влиянием впечатлений, И.В. идет бродить по городу. Под утро, в первый день Великого поста, И.В. наталкивается на страшную картину. Он видит наказание беглого татарина. Его пропускают через строй солдат, каждый из которых сечет голую спину татарина шпицрутенами. Спина татарина превратилось в месиво: «пестрое, мокрое, красное». Несчастный татарин умоляет солдат о пощаде: «Братцы, помилосердуйте». Но за тем, чтобы «братцы не помилосердовали», строго следил полковник Б., отец Вареньки. Он шел «твердой, подрагивающей походкой» в паре с татарином. Один из солдат «мажет», ослабляет удар, за что полковник Б. бьет его по лицу. И.В. пришел в ужас от увиденного. Он подумал, что, вероятно, полковник знает что-то, что позволяет ему так вести себя и на балу, и на плацу. Но сам герой не способен на такое лицемерие. Он отказывается от военной службы и от женитьбы на Вареньке.
Жил был щенок.. Был она дворняжка. Мать его умерла. И однажды.. его взял к себе мистер Джон. Они очень сильно подружились, любили играть и гулять вместе. И мистер Джон решил дать ему имя Руфи. Прошло 5 лет, тот игривый и бурный щенок вырос. И стал настоящим сторожевым псом, который охранял мистера Джона. И вот однажды решил мистер Джон пойти гулять с Руфи в парк. Они бегали вместе, радовались жизни. Мистер Джон кидал Руфи мячик. Но в один момент... Руфи побежал за мячом в кусты и он уже схватил мяч и бежал назад но остановился. Когда Руфи обернулся его хозяина не было. Он видел только проходящий мимо людей. Но им было всё ровно... Так Руфи больше никогда не увидел своего хозяина Мистера Джона