1: ворон, 2:вечность, 3:Как-то Герда сказала: "Какими добрыми бывают люди и звери". Поэтому все, кто с ней встречается, под действием ее лучезарной доброты становятся лучше и стараются помочь: речка, ворон и ворона, принц и принцесса, маленькая разбойница, олень, финка и лапландка 4- Герда заплакала;
горячие слезы ее упали Каю на грудь, проникли в сердце, растопили его
<span>ледяную кору и расплавили осколок. он ожил узнал герду и тоже заплакал. потом они за руки вышли из ледяного замка. </span>
<span>Самые яркие воспоминания о детстве связаны с поездками в деревню к бабушке. Летом, купание в местном пруду, ранний подъём под крик петуха, чтобы понаблюдать за уходом стада на пастбище. Осень- время сбора урожая. Неповторимый запах антоновских яблок, сочных, желтых, кисло- сладких. Сбор урожая огромных оранжевых тыкв и последующее приготовление их в русской печи с медом и пшенной кашей. Великолепный вкус и аромат! Зима- это волшебство зимнего леса, теплота русской печки долгими зимними вечерами и рассказы бабушки. Счастливое незабываемое время!</span>
<span>Ι. Образовательные: проанализировать первую часть рассказа (образ барыни и Герасима; образ Татьяны и Герасима); формировать умение анализировать текст художественного произведения; развивать умение выражать свои мысли, оценивать поступки героев, делать выводы; формировать представление о героях произведения на основе сопоставления словесного и графического образов (иллюстрации и рисунки); обогащать словарный запас.</span><span>ΙI. Развивающие: развивать устную речь учащихся; навыки анализа образа литературного героя и навыки сравнения героев произведения; развивать умения обобщать изученное.</span><span>ΙII. Воспитательные: воспитывать чуткое отношение к художественному слову; гуманное отношение к человеку.</span><span>Личностные УУД: формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие мышления, внимания, фонематического слуха; развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности, доброжелательности.</span>Метапредметные результаты:регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; иметь способность к целеполаганию.познавательные УУД: формировать умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения; излагать содержание прочитанного текста сжато, выборочно.коммуникативные УУД: формировать умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать; формировать умение договариваться, находить общее решение; владеть монологической и диалогической формами речи; слушать и слышать других.<span>Методы: проблемно-поисковые (побуждающий и подводящий к диалогу), метод самостоятельной работы с текстом, наглядный метод (презентация).</span><span>Приемы: диалог, комментированное чтение, выразительное чтение, построение кластера, фронтальный опрос, художественный пересказ, синквейн, цзацзуань.</span><span>Средства обучения: компьютер, проектор, презентация, учебник, иллюстрации к произведению, отрывок из мультипликационного фильма “Муму” режиссера Валентина Караева, аудиозаписи, наглядный материал (иллюстрации, детские рисунки).</span>Литература:Рассказ И.С.Тургенева “Муму”.Учебник “Литература 5 класс” в 2-х частях, издательство “Просвещение”, 2012, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации. Авторы: В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин.О.А.Еремина “Уроки литературы в 5 классе” книга для учителя.Ход урока<span>I. Самоопределение к деятельности (организационный момент). Презентация. слайд 1</span>– Сегодня у нас особенный урок. К нам пришли гости. Подарите им свои улыбки, посмотрите, как они улыбаются вам в ответ, и начнем занятие. Желаю, чтобы сегодняшний урок принес вам только радость.<span>II. Проверка домашнего задания (задачи: проверка домашнего задания, актуализация и “выход” на объяснение нового материала) слайд 2, 3, 4.</span>– На прошлом уроке мы познакомились с биографией великого русского писателя И.С.Тургенева и историей создания его рассказа “Муму”. Какие основные факты биографии вам запомнились?<span>– Дома вы читали рассказ “Муму”. Работаем в парах. Восстановите последовательность эпизодов. Для более продуктивной работы в паре вам в помощь предлагаются памятки-инструкции. Нет ошибок – “5”; одна или две ошибки – “4”; три, четыре ошибки – “3”.</span>