Достоевский "Детство"
1. На самом верху его,прислонясь к правому откосу и начиная собою улицу, стоял приземистый одноэтажный дом,окрашенный грязно-розовой краской, с нахлобученной низкой крышей и выпученными окнами.
2 Она вспоминается мне, как суровая сказка, хорошо рассказанная добрым, но мучительно правдивым гением.
3.В час отдыха, во время вечернего чая, когда он, дядя и работники приходили в кухню из мастерской, усталые, с руками, окрашенными сандалом, обожженными купоросом, с повязанными тесемкой волосами, все похожие на темные иконы в углу кухни, — в этот опасный час дед садился против меня и, вызывая зависть других внуков, разговаривал со мною чаще, чем с ними.
4.Желая пошутить над полуслепым Григорием, дядя Михаил велел девятилетнему племяннику накалить на огне свечи наперсток мастера.
5.Притаившись, я соображал: пороть — значит расшивать платья, отданные в краску, а сечь и бить — одно и то же, видимо.
6.Не торопясь,лениво и гулко бухая плицами по серовато-синей воде, тянется вверх по течению светло-рыжий пароход.
7.Мать встала из-за стола, не торопясь, отойдя к окну, повернулась ко всем спиною.
8.Я любил смотреть в глаза ей подолгу, не отрываясь,не мигая.
9.Пил он не пьянея, но становился все более разговорчивым и почти всегда говорил мне про отца.
Текст - это предложение связанное по смыслу и грамматически, высказывание в устной форме или же письменной.
2.Корень,окончание,приставка,суффикс(иногда постфикс)
3.Приставка – значимая часть слова, которая предшествует корню, служит для образования новых форм различных частей речи и грамматической связи слов в словосочетаниях.Предлог – служебная часть речи, выполняющая в предложении функцию связи между синтаксическими единицами
4.Разделительный Ъ пишется перед буквами === е, ё, ю, я ==только после приставок, оканчивающихся на согласную (в том числе после иноязычных приставок === ад-, ин-, интер-, контр-, суб-, транс-, и др., === и после бывших приставок, которые сейчас слились с корнем) : подъезд, подъём, сверхъестественный, съезд, адъютант, объяснить, трансъевропейский.. .
Разделительный Ь ставится перед буквами=== е, ё, ю, я, и === внутри слова, но не после приставки: воробьи, пьеса, обезьяна, бурьян, интервью, терьер, серьёзный.. .
<span>Разделительный Ь ставится перед буквой === о ==== в некоторых иноязычных словах, например: бульон, почтальон, котильон, батальон...
5-</span>5- В некоторых словах гласные А, О, И, Е, Я могут быть безударными. Чтобы проверить безударный гласный в корне слова, нужно изменить форму слова или подобрать такое родственное слово, чтобы безударный гласный стал ударным. Например, д...ска - дОски- буду писать с о - дОска2. Чтобы проверить парный согласный в корне слова, нужно изменить форму слова или подобрать такое родственное слово, чтобы после согласного стоял гласный .Например, снег - нет снеГа. Буду писать с буквой Г. Редкий - реДенький. Буду писать с буквой Д.3. В некоторых слова буквы Д,Т, В, л пишутся, но не произносятся. Чтобы проверить непроизносимый согласный в корне слова, нужно подобрать такое родственное слово, чтобы после согласного стоял гласный или согласный слышался чётко. Напрмер, звёздный - звезДа - пишу с Д, опасный - опаСен - сочетание СН пишу без Т.
6-<span>Иноязычные слова, написание которых сложилось исторически, являются исключением из правила, в котором говорится, что всегда твердые звуки ж/ш пишутся с гласными и, у, а. В словах жюри, брошюра, парашют, жюльен, Жюль Верн пишется ю. Слова эти французского происхождение и их написание связанно с тем, что звук [ж] у французов мягкий.</span>
Раньше я подумывала стать учителем русского языка и литературы. Конечно, я даже представляла,как это будет.
"Если бы я была учителем,-думала я,- то я задавала бы мало домашнего задания. Мои задания были бы скорее творческими,но с закреплением материала.
Я бы отпускала детей за 5 минут до звонка.
Я бы объясняла материал легко,стараясь донести до каждого,не давая много теории, а больше практики.
Я бы часто делала интересные презентации.
Во время диктанта я бы помогала детям в написании трудных слов и с расстановкой запятых.
Я бы старалась помочь ребятам с их проблемами,научить их терпению и прилежности."
Возможно,из меня бы вышел хороший учитель. Но т,видя,какая это сложная профессия, я все больше и больше сомневалась,что смогу воплотить все свои мечты в реальность.
И передумала.