Использование метода проектирования для развития творческих навыков учащихся на
уроке биологии.
Изменения в практике отечественного образования происходящие в
последние годы не оставили без изменений ни одну сторону школьного дела.
Для реализации принципов лично-ориентированного образования,
индивидуального подхода потребовались новые методы обучения. Эти методы
обучения должны:
1) формировать и развивать творческие способности ученика;
2) развивать умения и навыки в постановке проблем и нахождения способов их решений;
3) создать мотивирующий фактор в обучении и самообразовании;
4) заложить основы чувства индивидуальной ответственности за свои поступки, принятые решения и действия;
5) постараться развить у ученика коммуникативные умения и навыки и т.д.
Сегодня методу проектов принадлежит ведущее место среди таких методов. В
основе метода проектов лежит идея направленности учебно-познавательной
деятельности учащихся на результат, который получается при решении
практически или теоретически значимой проблемы.
Под проектом (от лат. ргоуесtuз — двинутый вперед) в “Словаре русского языка” С.И.Ожегова понимается:
1) разработанный план сооружения, какого-нибудь механизма, устройства;
2) предварительный текст какого-нибудь документа;
3) замысел, план.
Метод проектов – это метод личностно-ориентированного обучения. Этот
метод развивает содержательную составляющую обучения, умения и навыки
через комплекс заданий, способствующих актуализации исследовательской
деятельности учащихся и аутентичным способам представления изученного
материала в виде какой-либо продукции или действий. План изучения
учебной темы, реализуемый с использованием метода проектов, базируется
на важных вопросах, связывающих содержание образовательных стандартов с
мыслительными умениями высокого уровня в рамках повседневного контекста.
Учебные проекты могут быть выполнены с использованием различных
стратегий обучения и призваны вовлечь в процесс всех учеников независимо
от стиля их обучения. Часто ученики сотрудничают со специалистами и
другими экспертами, чтобы ответить на поставленные вопросы и достичь
более глубокого понимания содержания учебной темы. Информационные
технологии используются для поддержки процесса обучения. Разнообразные
методы оценивания и контроля знаний и умений используются в ходе
выполнения работы над проектами, что обеспечивает высокое качество
работы учащихся.
Вирусы играют большую роль в жизни человека. Они являются возбудителями ряда опасных заболеваний – оспы, гепатита, энцефалита, краснухи, кори, бешенства, гриппа и др.
<span>Вирусы, размножаются только в клетках, это внутриклеточные паразиты. В свободном, активном состоянии они не встречаются и не способны размножаться вне клетки. Если у всех клеточных организмов обязательно имеются две нуклеиновые кислоты – ДНК и РНК, то вирусы содержат только одну из них. На этом основании все вирусы делятся на две большие группы: ДНК, – содержащие и РНК – содержащие. </span>
Крахмал содержится в неспелом яблоке, когда яблоко начинает созревать крахмал нейтрализуется в глюкозу.
чтобы это проверить возьми йод и незрелое яблочко , капни и яблоко должно посинеть.Мы на уроках биологии так делали.если не сложно сделай лучшим ответом
Царство растений
Для жизни растений необходимы определенные условия. Условия жизни зависят от влияния различных факторов природы. Важнейшую роль в жизни растений играют факторы неживой природы: свет, вода, температура, минеральные соли. На растения влияют также и факторы живой природы: деятельность различных живых организмов, в том числе и человека.
Свет необходим для жизни растений. Без него не образуется хлолрофилл и не идет фотосинтез. Свет нужен для нормального роста растений.
Тепло также необходимое условие жизни растений. Одни из растений теплолюбивы, а другие холодостойки.
Вода нужна растениям. Она входит в состав цитоплазмы и клеточного сока каждой живой клетки. Без воды не могут передвигаться по растению питательные вещества, не происходит фотосинтез.
Из воздуха растения при дыхании поглощают кислород, а при фотосинтезе углекислый газ.
Минеральные вещества поступают в растения из почвы, но из них растениям больше всего нужны те, что содержат азот, фосфор и калий. В очень небольших количествах необходимы растениям бор, марганец, железо.
Кроме того, на растение влияют окружающие их живые организмы - животные, другие растения и микроорганизмы. В свою очередь растения влияют на окружающую среду. Они изменяют состав воздуха: увлажняют его, поглощают углекислый газ и выделяют кислород. Растения изменяют состав почвы. Они поглощают из нее одни вещества и выделяют в нее другие.
Растения живут не изолированно одно от другого, а совместно, образуя группировки, иногда большие заросли. Лес, луг, болото - все это разные растительные сообщества. Каждое растительное сообщество расположено на однородной территории. Почва этой территории, влажность, освещенность, температура и другие условия жизни отличаются от условий жизни другого сообщесвта. Сосновые леса обычно растут на песчаных почвах, бедных перегноем. И хотя кроны сосен пропускают достаточно света, кустарников и травянистых растений в них мало. На влажных почвах в таких лесах преобладают мхи, на сухих - лишайники и некоторые сухолюбивые травы.
Разные виды растений в сообществе приспосабливаются к совместному обитанию. Например когда входишь в лес, сразу замечаешь его ярусы. В лиственном лесу, в первом ярусе располагаются кроны дбов лип, во втором ярусе - рябины, черемухи; третий ярус составяют кустарники; четвертый - травы и папоротники и, наконец, пятый - мхи и грибы.
Занимаясь изучением жизни растений, постоянно приходится пользоваться терминами "флора" и "растительность".
Флорой называют совокупность видов растений, обитающих на определенной территории. Растительность - это совокупность растительных сообществ, существующих на определенной территории.
Царство растений разделяется на два подцарства, различающиеся уровнем организации и средой обитания: Thallophyta (низшие растения) и Telomophyta (высшие растения) . Первые обитают в разнообразных водных бассейнах и для них используется собирательное понятие «водоросли» , то есть растущие в воде. Высшие растения обитают в наземных условиях, лишь небольшое их число ведет вторичноводный образ жизни.
Подцарство Низшие растения (водоросли)
Подцарство Высшие растения.
Чтобы понять, как живет растение, надо познакомиться с внутренним строением его органов. Все органы растений состоят из клеток. Следовательно, растение имеет клеточное строение, и каждая клетка - это микроскопическая составляющая часть растения.