Быть подростком не очень легко, так как в это время начинается подготовка ко взрослой жизни. Идёт гармональная перестройка, быстрая перемена эмоций и.т.д
Младший школьный возраст – этап формирования основ нравственно-экологической позиции личности, проявления которой имеют свою специфику и на трёх условно выделенных мною “ступенях роста” данного возрастного периода.
Базовым в развитии экологической культуры первоклассника выступает уровень, приобретённый им в дошкольном возрасте. Новая ступень развития ребёнка связывается с приобретением им экологически ориентированного личного опыта за счёт: наблюдений различных состояний окружающей среды, сопровождающихся разъяснениями учителя; первоначальных оценок деятельности людей (на уровне хорошо – плохо); выполнения предложенных учителем правил поведения; обращения с представителями животного и растительного мира и эмоциональных переживаний; эстетического наслаждения красотой природы и творческого воплощения своих впечатлений в устных рассказах, рисунках; ощущения потребности в знаниях экологического содержания; бережного отношения к используемым предметам, продуктам питания и т.д.; наблюдения за деятельностью взрослых по улучшению окружающей среды и собственного посильного участия в ней.
<span>Показатели сформированности экологической культуры ребёнка на первой ступени начальной школы: </span>
ребёнок проявляет интерес к объектам окружающего мира, условиям жизни людей, растений, животных, пытается оценивать их состояние с позиции хорошо-плохо;
<span>с желанием участвует в экологически ориентированной деятельности; </span>
эмоционально реагирует при встрече с прекрасным и пытается передать свои чувства в доступных видах творчеств (рассказ, рисунок и т.п.);
старается выполнить правила поведения на улице, в транспорте, во время прогулок в сад, лес и др.;
проявляет готовность оказать помощь нуждающимся в ней людям, животным растениям;
пытается контролировать своё поведение, поступки, чтобы не причинить вреда окружающей среде.
Качественно новая ступень, на которую поднимается в развитии своей экологической культуры второклассник связывается со следующими приобретениями в личном опыте: от простого наблюдения – к наблюдению-анализу (почему хорошо и почему плохо); соотнесение своих действий и поведения в той или иной ситуации с действиями других людей и влиянии их на природу; собственные открытия – поиск и удовлетворение потребности в знаниях о конкретных объектах окружающей среды; бережное отношение к предметам быта по собственной воле; участие в созидательной деятельности взрослых.
<span>Показатели сформированности экологической культуры у младших школьников на втором этапе дополняются: </span>
интересом ребенка к объектам окружающего мира, сопровождающимся попытками ребёнка их анализировать;
участие в той или иной деятельности вместе со взрослыми с проявлением самостоятельности и творчества;
общением с представителями животного и растительного мира, вызванным в большей степени заботой о них, нежели получением удовольствия;
выполнением ряда правил поведения в окружающей среде, ставших привычным делом.
<span>На третьем этапе, завершающем период младшего школьного возраста, личный опыт ребёнка пополняется новым содержанием: анализом наблюдений за состоянием окружающей среды и посильным вкладом в улучшение её состояния; осознанным соблюдением норм и правил поведения в окружающей среде; действенной заботой о представителях животного и растительного мира; использованием полученных знаний, умений и навыков в экологически ориентированной деятельности; воплощение своих впечатлений об окружающем мире в различных видах творчества.
СРАЗУ ГОВОРЮ, ТЕКСТ НЕ МОЙ, взяла его у </span>marinq
Ответ:
Прежде чем создать какое-либо положение, нужно иметь аудиторию, на которую будет направлено данное положение. То есть ничто нельзя создать без причины, без нацеливания на какую-либо аудиторию.
1) право на неприкосновенность жилища (ст. 25); право на неприкосновенность личности (ст. 22); право на свободу передвижения (п. 1 ст. 27);
2) на участие в управлении делами
государства (ст. 32.1) на свободу политического выбора (ст.
13)право на объединение (ст. 30)
на проведение митингов и демонстраций
(ст. 31)
3)на осуществление предпринимательской деятельности
(ст. 34.1)на свободное перемещение товаров, услуг, финансовых средств
(единство экономического пространства) (ст. 8)на минимальный размер оплаты труда (ст. 7.2 на труд (ст. 7.2; ст. 37)
на вознаграждение за труд (ст. 37.3
4) ОБЩЕДОСТУПНОЕ И БЕСПЛАТНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (СТ. 43)на заботу и воспитание детей родителями (и право родителей,
соответственно, на заботу и воспитание)(ст. 38.2)право на государственную социальную защиту и социальное
обеспечение(семьи, отцовства, детства, инвалидов,
пожилых…болезнь, инвалидность, потеря кормильца) (ст. 7.2; ст.
38; ст. 39.1
5)на участие в культурной жизни (ст. 44.2)
на свободу творчества (ст. 44.1)
на защиту интеллектуальной собственности (ст. 44.1)
<span>Быть духовно не богатым человеком значит то, что люди находясь рядом с тобой чувствуют себя комфортно и автоматически не "банкротятся"</span>