1. It often rained last June.
2.What are you laughing at?
3.When i was a chilt my mother taught me to swim.
Философия - это одна из форм общественного сознания, наука о наиболее общих законах развития природы, общества, мышления (Ожигов).
Одним из первых людей, заговорившим о философии как таковой, был Аристотель. <span>С его точки философия имеет право на самостоятельное существование лишь в том случае, если в области сущего есть нематериальные причины и сверхчувственные и неподвижные, вечные сущности.
Исходя из этого, можно выделить несколько наиболее значимых функций философии.
</span>1)<span>Мыслительно-теоретическая </span>функция выражается в том, что философия учит мыслить и теоретизировать – предельно обобщать окружающую действительность, создавать мыслительно-логические схемы, теории, системы и прочее.<span>
2) </span>Мировоззренческая функция <span>способствует формированию у индивида целостности картины мира, представлений об его устройстве, месте человека в нем, принципов взаимодействия с окружающим миром.
</span>3) Выбор основных методов познания окружающей действительности осуществляется благодаря Методологической функции.
4) Аксиологическая и критическая функции тесно связаны.
<span>Их суть заключается в оценке вещей, явлений окружающего мира с точки зрения различных ценностей – морально-нравственных, этических, социальных, идеологических.
</span>5) Воспитательно-гуманитарная функция философии состоит в том, чтобы раскрыть и привить гуманистические ценности и идеалы, способствовать укреплению морали, помочь человеку адаптироваться в окружающем мире.
6)Социальная функция помогает объяснить причины возникновения общества, эволюцию современное состояние, его структуру, элементы, движущие силы; вскрыть противоречия, указать пути их устранения или смягчения, совершенствования общества etc.
Прогностическая функция заключается в том, чтобы на основании имеющихся знаний об окружающем мире\явлении\человеке, спрогнозировать тенденции развития, будущее прогнозируемого объекта\явления.
На переднем плане картины искусно красуются спелые крупные ягоды смородины. Каждая из них как будто расположена таким образом, чтобы показать себя с наилучшей стороны.
В центре картины расположен кувшин с цветами, а справа мисочка наполненная ягодами смородины. Ягоды смородины создают впечатление рассыпанных бриллиантов.
Картина как будто излучает тепло прекрасного летнего солнечного дня. Как чудесно летом! Как прекрасны дары природы!
Чем можно бриться, а также мазать тело, торт, обувь. (Кремом).
Что бывает с морем и человеком? (Волнение).
И нож, и язык, и слух бывают... (острыми).
Блистает на небе, на погонах и на эстраде. (Звезда).
Вы меня найдёте в густом лесу любом,
Могу я быть животным, а могу - грибом.
(Лисичка)
<span>Личностью - социальной единицей, субъектом, носителем социально -
человеческой деятельности - ребенок станет лишь там и тогда, где и когда
сам начнет эту деятельность совершать. На первых порах с помощью
взрослого, а затем и без нее.
Личность и возникает тогда, когда
индивид начинает самостоятельно, как субъект, осуществлять внешнюю
деятельность по нормам и эталонам, за данным ему извне - той культурой, в
лоне которой он просыпается к человеческой жизни, к человеческой
деятельности. Пока же человеческая деятельность обращена на него, а он
остается ее объектом, индивидуальность, которой он, разумеется, уже
обладает, не есть еще человеческая индивидуальность.
Поэтому - то
личность и есть лишь там, где есть свобода. Свобода подлинная, а не
мнимая, свобода действительного развертывания человека в реальных делах,
во взаимоотношениях с другими людьми, а не в самомнении, не в
удовольствии ощущения своей мнимой неповторимости.
Хотите, чтобы
человек стал личностью? Тогда поставьте его с самого начала - с детства -
в такие взаимоотношения с другим человеком, внутри которых он не только
мог бы, но и вынужден был стать личностью.</span>