Я прочитала очень интересную книгу.
<span><span>1) Пронумеровать знаки препинания.
2) Назвать и объяснить пунктограмму в конце предложения (точка,
вопросительный знак, восклицательный знак, многоточие, сочетание
знаков).
3) Назвать и объяснить пунктограммы на уровне сложного предложения
(знаки препинания между простыми предложениями в составе сложного).
4) Назвать и объяснить пунктограммы на уровне простого предложения.
Образец пунктуационного разбора предложения:
<span>[Спросив,1 (которая посмирнее),2 Пьер влез на лошадь,3 схватился за гриву,4 прижал каблуки вывернутых ног к животу лошади и,5 чувствуя,6 (что очки его спадают)7 и (что он не в силах отнять рук от гривы и поводьев),8 поскакал за генералом,9 возбуждая улыбки штабных,10 с кургана смотревших на него]. (Л. Толстой)</span></span></span>
1.Камни, покрытые холодной росой(обособленное определение), скрывают охотника от слуха животных.
2. Часть стада спускается за откос, оставшийся в тени от утреннего солнца(обособленное определение).
3. Возле обрыва охотник видит вожака, стоящего впереди(обособленное определение)
4. Охотнику чудится, что это стоит изваяние,вылепленное искусными руками (обособленное определение).
5. Но охотнику, увлеченному необычайным зрелищем(обособленное определение), надо быть на чеку. <span />
ЗАКОНЧИТЬ ТЕКСТ МОЖНО ТАК:ОДИН ИЗ ДРУЗЕЙ ПЕТИ И СЕРЁЖИ РЕШИЛ ПОПЛАВАТЬ В ЭТОЙ РЕЧКЕ.И ВДРУГ ПОТЕКЛО СИЛЬНОЕ ТЕЧЕНИЕ РЕКИ.ОН НАЧАЛ ТОНУТЬ.ИЗ ДРУЗЕЙ ПЕТИ И СЕРЁЖИ НЕ БЫЛО НИКОГО КТО УМЕЛ ПЛАВАТЬ.И ВОТ ПЕТЯ СКАЗАЛ СЕРЁЖЕ ЧТО СПАСИ ЕГО,ВЕДЬ ТЫ ХОРОШО ПЛАВАЕШЬ,НО СЕРЁЖКА СКАЗАЛ:Я БОЮСЬ ВОЙТИ В РЕЧКУ.А ПЕТЯ СРАЗУ ЖЕ ПРЫГНУЛ В ВОДУ И НАЧАЛ С ТРУДОМ ПЛЫТЬ К СВОЕМУ ДРУГУ И СПАС ЕГО.
Например, один ученик списал свое сочинение из Интернета и учительница поставила ему двойку. Тогда другой ученик, зная, что учительница поставит двойку, напишет сочинение сам, чтобы получить хорошую отметку.