Он не мог ничего сказать в ответ.
Ответ:
<u>Мне этот бой не забыть нипочем,-
</u>
<u>
Смертью пропитан воздух.
</u>
<u>
А с небосвода бесшумным дождем
</u>
<u>
Падали звезды.
</u>
<u>
Вот снова упала, и я загадал -
</u>
<u>
Выйти живым из боя!
</u>
<u>
Так свою жизнь я поспешно связал
</u>
<u>
С глупой звездою.
</u>
<u>
Нам говорили: "Нужна высота!"
</u>
<u>
И "Не жалеть патроны!"
</u>
<u>
Вон покатилась вторая звезда -
</u>
<u>
Вам на погоны.
</u>
<u>
Я уж решил - миновала беда,
</u>
<u>
И удалось отвертеться ...
</u>
<u>
С неба скатилась шальная звезда
</u>
<u>
Прямо под сердце.
</u>
<u>
Звезд этих в небе - как рыбы в прудах,
</u>
<u>
Хватит на всех с лихвою.
</u>
<u>
Если б не насмерть, - ходил бы тогда
</u>
<u>
Тоже героем.
</u>
<u>
Я бы звезду эту сыну отдал,
</u>
<u>
Просто на память ...
</u>
<u>
В небе висит, пропадает звезда -
</u>
<u>
Некуда падать.
</u>
Эпитеты - безшумный дождь, шальная звезда. Сравнения - звезд этих в небе как рыбы в прудах. Олицетворение - скатилась звезда, глупая звезда. Метафора - вон покатилась вторая звезда, с неба скатилась вторач звезда, в небе висит пропадает звезда. Повторы - звезда. Инверсия - так жизнь я поспешно свчзал с глупою звездою, мне этот бой не забыть не почем, я бы звезду эту сыну отдал
<span>а вы порассуждайте. Для начала выписывайте 10-к знакомых вам произведений 19 века (которые вы читали), к примеру произведения Достоевского. Чему могут научить его произведения. Федор МИхайлович учит нас тому, что ни 1 преступление не должно быть безнаказанным, что у каждого человека есть совесть. Достоевский учит скромности и патриотизму. Достоевский хотел отразить любовь к Богу через любовь к людям. Достоевский исследует душу человека, его самые потаенные уголки. Своими произведениям он склоняет читателя к самоанализу и рождает чувства почитания Христианства. Федор Михайлович сильно порицает непутевых родителей, показывает нам, что дети - это наше будущее, что в детях мы воспитываем наше общество. Есть еще один замечательный русский писатель - Карамзин. Его произведение "Бедная Лиза" сосредоточено на самом прекрасном чувстве - любви. Вразрез с любовной линией автор добавляет ноту гуманизма и демократизма, человечности. Это произведение вырабатывает в читатели чувственность. Карамзин учит теперпению и стойкости.... Как-то так, ну там что-нибудь еще добавьте, парочку произведений проанализируйте, например Гончарова. У него не менее прекрансое призведение "Обломов". Гончаров в нем учит нас тому, что человек должен двигаться, идти к своей цели. Откладывать дела, которые можно делать сейчас - нельзя. Еще в Обломове нам четко показано как воспитание детей влияет на и х будущее. Родители воспитывают Обломова человеком с ленцой, вызывающим насмешку. Роман «Обломов» учит тому, что лень и бездеятельность – это путь к «обломовщине», то есть к застою, рутине и апатии. Главный смысл сюжета в том, что для того, чтобы жизнь не попала впросак нужно быть в движении, стараться и как можно больше делать для решения собственных проблем. Только будучи предприимчивым человеком можно избежать краха в жизни и мошенничества со стороны недобрых людей. А Гоголевские "Мертвые души"? Там вообще кладезь информации.</span>
3.<span>Образ Павлуши. Павлуша — один из пяти мальчиков, с которыми познакомился рассказчик у костра, который жгли ребята. Весь облик мальчика говорит о бедственном положении его семьи: вся его одежда «состояла из простой замашной рубахи да из заплатанных портов». Внешне нескладный: «волосы ...всклоченные, черные, глаза серые, скулы широкие, лицо бледное, рябое, рот, как говорится, с пивной котел, тело приземистое, неуклюжее», Павлуша привлекает своим умным и прямым взглядом, а также силой, звучавшей в голосе. Именно Павлуше доверено наблюдать за варившимся на костре котелком. Значит, это дело привычно для мальчика. Со знанием говорит герой и о рыбе, блеснувшей на реке, и о покатившейся звезде: «...Вишь плеснула, — прибавил он, повернув лицо в направлении реки, — должно быть, щука... А вон звёздочка покатилась». Павел ведет себя по сравнению с другими ребятами наиболее смело. Когда после рассказа Илюши о лесной нечисти все вздрогнули, услышав чей-то шипящий свист, Павел крикнул: «Эх вы, вороны!., чего всполохнулись?» — и перевел сразу разговор на бытовую тему, сказав о том, что картошка сварилась. Хорошо разбирается герой в повадках лесных зверей и птиц: то он слышит крик цапли, то объясняет, что белый голубок отбился от дома и теперь ищет места для ночлега. Вернувшись с реки, Павел говорит о том, что ему показалось, будто его звал водяной. Всего боявшийся Илюша отмечает, что это плохая примета. Но Павел не боится примет, так как верит в судьбу и считает, что «своей судьбы не минуешь». В финале рассказа читатель узнает о трагической гибели мальчика, но не в воде: «он убился, упав с лошади». Именно Павлуша вызывает наибольшие симпатии рассказчика, так как, не испугавшись, «с криком бросился вслед за собаками».</span>
Автор хотел передать то что надо ничего не боятся и бороться за свою родину
2 4 абзац
3В 1812 году великий главнокомандующий Наполеон напал на Россию.Главное сражение было на бородинском поле.Пальба из пушек была слышна день и ночь.Но главнокомандующий Кутузов решил отступить.Когда армия Наполеона шли по Москве то ополченцы начали стрелять по ним.Когда армия Наполеона ослабела то Россия пошла в атаку.И мы победили
