Расставить ударения в словах: мебель, ученик, дежурные, школьник, ребята, классы, ребенок, карандаши, воробей,ворона, медведь,за
Катринка81 [14]
Ме’бель, учени’к, дежу’рные, шко’льник, ребя’та, кла’ссы, ребёнок суда пение на ё, на определённые гласные нельзя писать знак ударения, карандаши’, воробе’й, воро’на, медве’дь, за’яц.
1)Дело(И.п)
2)Дел(Р.п)
3)Делам(Д.п)
4)Дела(И.п)
5)Делам(Д.п)
Вроде бы всё
<span>[Беззвучно <em>падают</em>
золотисто-желтые осенние <em><u>листья</u></em>], но [по
тропинкам <em>далеко не безопасно ходить</em>]: [из-под
камней нет-нет да и <em>выползет <u>змейка</u></em>-медянка].</span>
Грамм. основы
<span><span>1)
</span><span>подл. —: листья; сказ. ═: падают;
</span></span><span><span>2)
</span>сказ.: далеко не безопасно
ходить;</span>
<span><span>3)
</span>подл.: зме<span>йка-медянка; сказ.: выползет.</span></span>
Второстепенные
обстоятельства (_._._):
беззвучно, по тропинкам,
<span> из-под
камей, нет-нет да и;</span>
<span>определения (~~~): золотисто-желтые, осенние;</span>
<span>приложение (~~~): медянка.</span>
[═ —], но [═]: [═ —].
Предложение сложное с
сочинительной и бессоюзной связью, повеств., невоскл.;
1-е простое: двусост., распр.,
полн., не осложнено;
2-е простое: односост.,
безличное, распр., полн., не осложнено;
<span>3-простое: двусост., распр.,
полн., не осложнено.</span>
Д. грустная береза, жестокий мороз.
4. а нечуткий, злой.
полосы отблесков-управление именное
солнечных отблесков-согласование именное
отблесков от волн-управление именное
отблесков поднятых-согласование именное
поднятых вёслами-управление глагольное
мерно бежали-примыкание глагольное
бежали по берегам-управление глагольное
бежали поднимаясь-примыкание глагольное
поднимаясь от воды-управление глагольное
бежали потухая-примыкание глагольное
потухая в вершинах-управление глагольное
в вершинах деревьев-управление именное