Заблуждений было много, и большинство из них было результатом системы образования.
Уходить от заблуждений приходилось очень долго, сравнивая реальный опыт с тем, чему нас учили.
Основные заблуждения следующие:
Якобы, учеба дает человеку верные инструкции не только по математике, естествознанию и технологии, но и на все случаи жизни: о достижении целей общественных, бытовых, просто счастья. На деле: вся гуманитарная часть образования искажена в интересах правящей группы (сейчас с этим еще куда хуже, чем в СССР!). Бытовых же знаний по выживанию, решению проблем с бюрократией/счетами/налогами, общению, поиску счастья - система образования вообще не дает.
Якобы, наукой является книжное знание: учить книги значит "грызть гранит науки". На деле, чтение книг это не наука, а знакомство с результатами прошлой науки. А наука это опыт не накопленный до тебя, а твой. И приходит он не из книг, а от органов чувств и от реальности. И если книга идет вразрез с наблюдаемым опытом, возможно она устарела.
Якобы, прогресс необратим: если человечество ушло от инквизиции и крепостного права, то никогда не вернется к этой дикости и невежеству. На деле: любое знание и достижение может быть отнято и уничтожено варварами, реакцией, правительством.
Якобы, угнетенный народ свят и добр. На деле: народ часто участвует в усилении своего же рабства и невежества, уничтожает своих просветителей и освободителей, поэтому молиться на него глупо. Хотя послужить тараном для прогрессивных перемен он может.
Якобы, под одинаковыми словами люди понимают одно и то же. На деле, чем более общие и широкие термины используются, тем более разные вещи под ними понимают разные собеседники. Поэтому термины всегда требуется детально уточнять.
Якобы, крупные явления (страна, личность, идеология) являются цельными. На деле, претензии на цельность чаще всего безосновательны: в каждом крупном явлении уйма разнородных элементов, отчасти устаревших, отчасти годных, противоречащих друг другу.
