В повседневной жизни мы частенько используем метафоры. Они помогают нам точнее и красочнее выразить свои мысли или передать увиденное (услышанное).
Метафора - это выражение или слово, которое употребляется в переносном смысле. То есть это прием, который основан на перенесении названия одного предмета или явления на другой.
Примеры:
- зеркальное озеро;
- черное дело;
- копна волос;
- железный характер;
- ежовые рукавицы;
- время остановилось;
- год пролетел;
- банк лопнул.
Не стоит рассчитывать на то, что во время проведения экзаменационной аттестации учеников 9 класса в интернете появятся варианты КИМов и ответы к ним. Распространение материалов экзамена запрещено, поэтому лучше начинайте готовиться и усердно решать демонстрационные варианты экзаменов ГИА, которые, кстати, можно посмотреть на странице - http://ege.yandex.ru/.
В вопросах о русском языке, как правило, не принято с пеной у искривлённого рта доказывать друг другу, где существительное, а где его нет; где "И", а где "Ы". Всё и без того очень очевидно и легко доказуемо. Грамотные понимают грамотных с полуслова, а на безграмотных вообще не обращается внимание (что довольно логично).
"Лучше отвечают" - это весьма субъективное наблюдение. Здесь нет экспертов, которые бы сказали наверняка, что лучше, а что хуже.
Но если Вы подробно проанализировали все вопросы и ответы, уверены в своих выводах, то:
- Вероятен эффект "нахождения в гостях". Не секрет, что большинство лингвовопросов прикрепляется к "Образованию". Это их условный дом. "Наука" - это условная гостевая площадка. Когда мы принаряжаемся более тщательно - когда сидим у себя на кухне или когда отправляемся на люди? Думаю, что комментарии не нужны.
- И второе. Само высокое слово "Наука" располагает уважаемых Авторов к соответствующему стилю. А ответы в "Образовании" адаптируются для школьников. В крайнем случае - рассчитаны на студентов-первокурсников. Образованным человеком данная адаптация воспринимается как "хуже", "наивнее", "бестолковее" и так далее.
_
Я, например, не глядя на категорию, как правило, корректирую свои тексты в расчёте на средние классы. По умолчанию. Если где-то и применю термин-другой, то тут же и объясняю их в стиле: "Это учёные так иногда называют...".
Но если бы заметила слово "Наука", то вполне вероятно, что не сосредотачивалась бы (или "сосредотОчивалась"?) на объяснениях того, что если "что делать?", то это "глагол". :)
Если задание решает ребенок, то надо начать с определения первого и последнего слова цепочки.
Первым будет слово дом, а последним слово магия.
Так как на букву д не одно слово не заканчивается и мы не можем поставить слово дом в середину цепочку. Точно также и слово магия - ни одно слово не начинается на букву я, значит, данное слово должно стоять последним.
Далее составляем возможные цепочки, например, так:
дом - малыш - шуруп - папа
Тут мы подходим к развилке. За словом папа могут идти слова арбуз и автор.
Мы прорабатываем каждую из возможных цепочек и находим нужный вариант.
На слове автор тоже возможна развилка. Это слова радар и режим. Тоже прорабатываем возможные цепочки и отбрасываем тупиковые варианты, которые заканчиваются раньше, чем мы использовали все предложенные нам слова.
Это город Севастополь. Его название одинаково пишется как на русском так и на украинском языке.
В названии Луганска и Донецка добавляется перед буквой "к" буква "ь" в украинском варианте. А Николаев вообще через букву "М" пишется на украинском языке.
