Дети любят смотреть в окно. Можно вставлять по ходу поезда замечания. "Смотри, какой красивый дом, лес, речка..." Как у акынов, что вижу-то пою. Когда надоест смотреть в окно, можно поиграть с игрушкой, например придумать рассказ про зайчика, белочку, паровозик... Про любую игрушку, с которой ребенок играет с удовольствием.
Можно почитать книжку. Хорошо заняться тем, что ребенок любит делать дома- нарисовать поезд, например, и много-много вагонов. Попробовать пересчитать их.
Когда ребенок устанет или начнет капризничать, надо попробовать уложить его спать.
Мультфильмы тоже помогут скоротать время и занять ребенка.
Если для ребенка важна его подушка,то обязательно! Наша везде со своей ездит. А вообще гллавное взять для ребенка развлечения. Книжки,раскраски, альбом, фломастеры, магнитный планшет для рисования, настольные игры, подходящие по возрасту.Закачать мультики и игры в планшет(телефон). Ребенок устанет от занятий и уснет на любой подушке. Средства гигиены по возрасту, перекусы...
В поездах дальнего следования, разрешено самостоятельно без сопровождения взрослых не раньше десяти лет.Так что можно ехать одному только по исполнении 10 лет. Если нужно пересекать границу, то должно быть завереное письменное разрешение от родителей.
Все зависит от, того, чему Вы его научили. Если он знает, что спички - не игрушка, чужим дверь не открывать, а из окна можно выпасть, то можно и нужно оставлять, приучать к самостоятельности. Но и успокаиваться не стоит. Дом должен быть безопасным: проверьте комммуникации (электричество, газ, вода). Уберите подальше лекарства, уксус и прочие вещества, которые могут привлечь внимание ребенка. Проверьте, может ли ребенок достать тарелки и прочие приборы из шкафчиков, сможет ли он разогреть еду, вскипятить воду. Объясните ребенку еще раз, какие опасности есть в доме и попросите его повторить. Спросите, что он будет делать, если что-то пойдет не так. Ответ должен быть один - позвонить маме (папе). Сами периодически звоните и, обязательно, скажите ребенку, что он взрослый, что Вы ему верите.
