1 ответ:
Во вступлении к задачнику писатель обращается к учителям:
ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ
Нет, нет, задачи тут самые настоящие. Для второго, третьего и четвертого классов. Все они имеют решение и помогают закрепить пройденный в соответствующем классе материал. Однако главная задача «Задачника» не материал закреплять; и вовсе никакого отношения не имеют эти задачи к тому, что называется занимательной математикой. Думаю, что никакого профессионального интереса не вызовут эти задачи у победителей математических олимпиад. Задачи эти как раз для тех, кто математику не любит, привычно считает решение задач тоскливым и нудным трудом. Вот они пусть усомнятся!
Возможно, что Остер всерьёз считал, что придуманные им шуточные задачи, где героями выступают всякие гнусики, хамсики, пляки и парфусики, принесут пользу тем, кто не хочет заниматься математикой, потому что для них эта наука кажется очень скучной. Чтобы понять, насколько он прав, нужно попробовать почитать книжку с ребенком того возраста, на который она рассчитана и посмотреть, насколько решение таких задачек будет интересным для него и успешным в продвижении познаний начальной арифметики.
Хотя задачки, которые привожу в пример ниже, мне кажутся вредными... А вдруг дитя решит поэкспериментировать<wbr />, сколько гуталина способен съесть сам лично?! Или же станет утаптывать яйца, чтобы сложить их в коробочку?
В общем, юмор Григория Остера в этом случае мне не близок и не понятен, вряд ли у меня хватило бы терпения решать такие задачи со школьником младших классов. Мне кажется, что в стороне осталась бы самая суть задач, зато ум ребёнка принялся бы воображать всяческих упомянутых выше персонажей типа гнусиков с хамсиками и ничего вразумительного я бы не смогла добиться, наверное, потому что дитя бы только хлюпало носом, давясь от смеха или бы просто малыш пребывал бы в недоумении.
Читайте также