Question

Правильно ли родитель делает, если с детства (см)?

рассказывает ребенку о несправедливостях мира,о возможных ловушках для него в будущем, о ненадежности и жестокости человечнской натуры итп? Если неправильно,то чем это может навредить ребенку,и почему нельзя? Если правильно,то с какого возраста можно это практиковать?

Answer 1

Вы затронули вопрос, который очень сильно зависит от психотипа ребенка. Есть дети, которые сами по себе являются тревожным типом личности и которые очень быстро подмечают негативные стороны бытия и его минусы. В соционике их называют "негативисты". А есть "позитивисты". Это те, кто видит прежде всего хорошее, склонен очароваться, склонен самообмануться. Вам необходимо наблюдать за ребенком к какому типу он относится и строить свои предостережения относительно этого.Так же надо не забывать, что есть дети решительного склада , они привыкли действовать. Такие чаще попадают в различные истории. А есть дети пассивные, их в эти истории затаскивает какой-либо активный друг. Либо они и попадают в них меньше. Вот вся система вашего обращения с ребенком должна быть адекватна практическому знанию о вашем ребенке. Здесь нет единого рецепта. То, что многие советуют рассказывать сказки-это хорошо, но у ребенка есть понятие игровой реальности и настоящей. У многих оно достаточно рано появляется, уже годам к 3-м. Как только ребенок начинает что-то осознавать, так необходимо вносить в его жизнь прямые предостережения. Он еще может и в сказках не разбираться. Например, видите открытый люк. Подведите к нему и покажите, что там внизу огромная яма со зловонной водой. Если туда упасть, то будет очень плохо и больно. Если ребенок видит как какой-то пьяница ругается матом, то объяснять, что необходимо отойти от этого человека, он небезопасен для ребенка, т.к. болен и не понимает, что делает. Может руки ноги поотломать. Не надо прекраснодушничать там, где речь идет о прямой безопасности ребенка. Очень много детей пострадало и при падении в люки и от пьяниц. Так же и от маньяков. Если сидеть и рассуждать о прекрасном, то в один день можете оказаться перед фактом гибели вашего слишком невинного ребенка. Таких случаев мне пришлось уже за жизнь насмотреться. Многие знания-многие печали. Так что жизнь и безопасность ребенка -это наша основная задача. А во вторую очередь-сделать это так, чтоб он от кошмаров во сне не просыпался. Краски сгущать не надо, ужасные глаза делать не надо. А не лениться повторить некоторые вещи-стоит. И потом еще и самого ребенка спросить, что он думает сам на эту тему, как он собирается беречь свою безопасность.Это я говорю с достаточной уверенностью как женщина, которая сейчас воспитывает не самого легкого ребенка уже 6-го в возрасте 4-х лет. Остальные старше.

Answer 2

В этом вопросе нужно соблюдать осторожность, чтобы не напугать ребенка, а деликатно подготовить его к взрослой жизни, полной опасностей и разочарований. Говоря о чем-то плохом нужно "уравновешивать" эту информацию рассказами о хороших поступках людей, о подвигах. Ребенок должен усвоить, то мир это не только черное, или не только белое, а многообразие. Понять, что ребенок готов к таким разговорам не сложно. Он сам начнет задавать наводящие вопросы.

Answer 3

Детям в раннем возрасте лучше рассказывать сказки с обилием приключений, несправедливостей, ужасов, зла и главным героем, который это всё преодолевает и приходит к счастливому концу. В сказках и должны быть те уроки преодоления несправедливостей, которым вы хотите его обучить.

Answer 4

Думаю что чем раньше родители начнут объяснять ребёнку "что такое хорошо, что такое плохо" тем лучше. Хуже будет если он нахватается нехороших слов и поступков на улице-упущенное время может дорого стоить. Но самое важное что ребёнок впитывает как губка всё что говорят и делают родители и берут с них пример. Поэтому при ребёнке не следует впадать в гнев, конфликтовать, проявлять злобу. Чем жизнерадостней будут родители , тем счастливее у ребёнка будет детство и этот позитив и оптимизм он перенесёт во взрослую жизнь. А оптимисты несчастными не бывают, они только временами грустят. Ещё очень важно воспитать у ребёнка инстинкт самосохранения. Он должен присутствовать всегда и везде, все поступки следует совершать с должной долей осмотрительности. Прежде чем что-либо предпринять следует просчитывать возможные последствия как для себя, так и для окружающих. Ответственность за будущее ребёнка лежит исключительно на родителях и следует помнить об этом.

Answer 5

Толерантность до добра не доводит. Пример - Европа. До революции 17 года, дети росли в тесном контакте со взрослыми и видели все тяготы жизни на личных примерах. С созданием институтов терпимости и всепонимания, а также отход от реальности в виртуальное пространство, дети стали изнеженными и оторванными от жизни. Поэтому, чем раньше ребенок столкнется с трудностями и несправедливостью мира, тем быстрее адаптируется в нем. Когда у тебя представление о людях как о добрых и милых, тебе тяжело будет при первом же "обломе"(столкновени­<wbr />ем с реальностью), вплоть до изоляции от людей.

Answer 6

Вопрос весьма актуален для семейной жизни. Родители, к сожалению не редко, не только не уделяют этому вопросу внимание, но и своим негативным примером усугубляют, и без того, нежную психику ребенка.

Дело в том, что детство - это не только возраст незнания, а еще и невинности, у детей до подросткового возраста, очень неустойчивая и неокрепшая психика, а с учетом еще очень малых познаний о реальной окружающей среде, неумению самостоятельно проводить логическое обоснование, анализировать и синтезировать сложный и нескончаемый информационный поток, то, "что такое хорошо, а что такое плохо?" лучше преподносить ему через сказки, детские рассказы и другую несложную для его восприятия, не столь жестокую для его не сформировавшейся психики и четко разграничивающую понятие зла и добра, больше в аллегорической, иносказательной форме, информацию. То есть, для начала, ребенок должен просто узнавать, что есть понятия "плохо" и "хорошо", что вообще на свете есть силы добра и зла.

Параллельно, на бытовых примерах, учить различать эти понятия и поступать согласно принятым нормам общественной морали (ломать - не хорошо, нужно уважать труд людей, важно нести добро, радость людям, лучше учиться чинить и создавать - это полезно, познавательно, интересно, приятно себе и окружению).

А вот взрослые темы, серьезные и глубокие развернутые беседы, а именно: "Откуда берется зло?" "Почему оно бывает настолько жестоким?" "Что значит "нелюди", предатели, завистники, враги?", и например, "Как оставаться человеком?", такие темы, постепенно, по мере поступления, уже проводятся в подростковом возрасте, когда ломается и формируется характер, когда определенный багаж накопленных знаний и опыта позволяет зарождаться собственному мировоззрению, когда человек учиться сопоставлять, проводить параллели, делать самостоятельные умозаключения и активно самостоятельно применять из на практике.

Далее, идет этап взросления, потеря детской интеллектуальной наивности и психологической невинности. Здесь, активные открытые взрослые беседы - естественная среда взаимодействия. Но, только с одной поправкой, беседы ненавязчивые и на равных, через жизненные и собственные примеры, так как юношеский максимализм не принимает нравоучений и моральных притеснений.