Ответим на вопросы теста по произведению Твардовского А. Т.
1) Жанр произведения "Рассказ танкиста" - это стихотворение - "б".
2) Темой является война, дети на войне, подвиг мальчика, помогавшего танкистам в борьбе за свободу и родину. Автор показывает, что даже дети готовы совершать подвиги в борьбе за мир. Тема "дети на войне" - "в".
3) История, которую поведал Твардовский, была на самом деле, стихотворение создано под влиянием впечатлений от рассказа очевидца. Поэт передает сюжет от лица танкиста о мальчике десяти - двенадцати лет, который помог разведать, где находится расчет врага - ответ "в".
4) Сражение происходило в городе, где отдельным рубежом была каждая отвоеванная улица - ответ "а".
5) "Бедовый" - это означает, что характер у персонажа боевой, бесстрашный, любую беду презирающий - ответ "б".
6) Вспомним просторечные слова из стихотворения, которые помогают ближе воспринимать строки, написанные от лица простого человека, например, "бедовый" или "хлопец", "мальчонка", "дружище", выражение "черт его поймет". Рассказ написан от лица танкиста, автору важно передать простыми словами живой рассказ от имени бойца.
7) Мальчика автор характеризует эпитетом "бедовый", еще упоминает, что паренек из тех, которые "у детей главарями", одним словом, лидирующий, среди детей.
9) Рассказ баллады ведется от имени танкиста-командира.
К сказанному можно добавить, что такое эпитет:
Здесь перечислены эпитеты.
Ответим кратко на дополнительные вопросы.
1)
Автор - Твардовский Александр Трифонович. Стихотворение создано в 1942 г. и посвящено военной теме, детям на войне. Описывается трудный бой глазами танкиста в небольшом населенном пункте за одну из улиц. Командир боевой машины не может определить, откуда дает очередь вражеский расчет, а мальчик разузнал позицию и рассказал командиру танка, показал место и совершил подвиг.
Стихотворение написано в честь героического поступка мальчика и этого события, как помог танкисту указать нахождение орудий врага. Командир благодарит, пожав руку.
2)
Бой был сложным, главным в ответственный момент было выведать позицию врага, уничтожить, выстоять в сражении. Поэтому танкист в условиях боя не уделил достаточно внимания и не успел расспросить мальчика, как его зовут. Но он запомнил самого парнишку и его лицо. Когда ситуация была вне боя, острый тревожный и напряженный момент миновал, то командир вспомнил, что не знает имени мальчика, который помог.
Танкист не может простить, что не знает имени героя, которое не выведал, не обратился к нему лично и сожалеет теперь. Лицо осталось в памяти, а личности героя по имени не знает. В войну много было безымянных героев, это рассказ о подвиге такого героя, одного из тех, чьи героические поступки передаются со стихами, чтобы никто не забывал о многих безымянных героях, о цене победы.
3)
Мальчик, который помог в бою - "бедовый", то есть отчаянный, отважный, едва не на беду, не страшится никакой беды. Испугавшийся опасности ребенок ничем бы не смог помочь, а только отчаянный малый, вот такой озорной и "бедовый".
4)
Бой был трудным, тяжелым, приходилось отвоевывать каждую улицу, горели пожары, повсюду были "гарь" и "копоть", нужна была любая помощь, которая бы решила исход боя. Подмога мальчика, разведавшего обстановку, местного жителя, хорошо знающего город и позицию врага, была очень кстати, поэтому командир не мог пренебречь, согласился принять помощь от парнишки, посадил в танк - от этого зависел исход боя, чьи-то жизни и благополучие, в целом, что приблизило к победе на шаг.
5)
В "рассказе танкиста" видим "мальчонку", которому на вид лет десять или двенадцать, храбрый и отчаянный, наблюдающий бой, понимающий, что танкист не может выполнить работу и угадать вражескую позицию, отважно разведывающий обстановку, желающий помочь танкистам. Речь парнишки уверенная, прямая, видим героя, который спешит помочь, рвется в бой, разговаривает смело, показывая сразу себя бесстрашным смельчаком, на которого командир может рассчитывать, спешит помочь танкистам. Среди свиста пуль "пузырем" от ветра надувается рубашка, а герою нипочем, он спешит на подвиги.
6)
Автор показывает суровую обстановку напряженного боя, который отчетливо представляется, благодаря эпитетам "трудный бой", "огонь страшен", теперь все вспоминается, "как спросонку", метафоры - "враг гвоздит", "душила гарь и копоть", "вмяли в чернозем" вражескую пушку, танкист стирает пот, олицетворения - "пули свищут", "шел большой пожар". Представляется тяжелый бой, что "не выглянуть из башен", потому что повсюду стреляют, не дают прорваться к площади.
В душе чувство тревоги, возрастающего напряжения. Предстает сложная ситуация, командир согласен на любую помощь, приходится договариваться с ребенком, командир держится с ним на равных, благодарит, как взрослого.
7)
Вспомнилось стихотворение Симонова о мальчике, который был на войне, видел все ужасы и увидев этого мальчика, потерявшего мать, поседевшего, понимаешь все о войне, о ребенке, у которого нет детства. Рассказчик пытается изобразить войну и то, как воины идут сражаться за мир, чтобы детям вернуть детство.
8)
Танкисты и враги пытались отвоевать друг у друга улицу.
9)
"Рассказ танкиста" синквейн мальчонка
Мальчик
Бедовый, храбрый
Разведывает, помогает, показывает
Едет с танкистами уничтожить пушку
Герой
Синквейн стихотворения "Рассказ танкиста" о мальчике
Хлопец
Смелый, бесстрашный
Появляется, указывает, ведет
Храбро участвует в бою с танкистами
Отвага
Синквейн "Рассказ танкиста"
Танкист
Боевой, смелый
Воюет, отстреливается, сражается
Не запомнил имени смелого мальчика
Оплошность
