Question

Как защищается плохой учитель не от "наглых" а от умных вопросов учеников?

Answer 1

Ну всегда можно осадить умника. Например фразами: "Не мешайте вести урок", "Ваш вопрос имеет косвенное отношение к теме, поэтому я на него отвечать не буду", "Давайте вы сами найдете ответ на свой вопрос и приготовите по нему доклад", "Сегодня у нас очень сложная тема, поэтому все дополнительные вопросы мы отложим на другой раз", "Прежде чем задавать вопросы, дослушайте материал до конца и попытайтесь его усвоить", ну т.д.

Можно просто игнорировать вопрос, а если ученик начинает его выкрикивать, выгнать его из класса за плохое поведение. Или вызвать к доске, аргументируя, что, судя по его активности, он все прекрасно понял, так что пусть отвечает

Answer 2

Начнём с того, что если хороший учитель не знает, что ответить на вопрос ученика -он прямо отвечает: "Не знаю, но если смогу - узнаю". У меня была учительница математики, очень и очень хорошая, которая один раз не могла ответить на мой вопрос, "что такое матисса?" (я это слово нашла в таблицах Брадиса). Она сказала, что посмотрит дома в математической энциклопедии. И на следующем уроке сказала, что это такое (дробная часть логарифма). Я после этого зауважала её ещё больше.

Но плохой учитель на то и плохой, чтобы бояться показывать, что он к тому же не знает что-то из своего предмета. И он будет изворачиваться. Например, скажет: "А тебе не стыдно такие вещи не знать?" Или: "Тебе ещё рано этим интересоваться, сначала учебник осиль". И так далее.

Answer 3

Преподавателя не умным называть не верно (оценивать обучаемые преподавателя не имеют права, для этого есть, компетентные в этом вопросе другие преподаватели и руководство), скорее всего у такого преподавателя плохо с методикой преподавания. Самое главное не теряться и помнить, что преподаватель не справочник.

Если вопрос в тему урока и задан вовремя, от такого вопроса защищаться не стоит, наоборот, надо такие вопросы поощрять.

Преподаватель может реализовать в ходе занятия различные приемы (наиболее эффективен, метод связи с аудиторией). На заданный вопрос дать возможность ответить самим обучаемым.

• Может кто нибудь ответит на этот вопрос ? Как Вы знаете, по теме балл за вопрос и 2 балла за ответ !

Обычно, после этого тянутся руки с разных сторон, от желающих дать ответ отбоя не будет. Даже может завязаться диспут и обсуждение (что достаточно полезно для хорошего усвоения материала в целом аудиторией).

Преподавателю останется подытожить ответы, логически обосновав, свой ответ. Желательно в таких ситуациях по итогу сразу в журнал проставить заработанные оценки.

Этот методический прием, иногда, давал очень интересные и полезные результаты, и даже бывало, что по теме (именно по теме) от обучаемых узнавал то, что на самом деле сам не знал (и при проверке это действительно было верным). Вычислять и поощрять таких талантливых обучаемых - задача преподавателя.

Поэтому, нередко, дополняю этот методический прем еще одним приемом :

• Если у кого то не будет ни вопросов, ни ответов - выставлю "0", а ноль запомните - отработка.

После первой же отработки, которую обычно никто сдать не может, уже заранее заготавливают по крайней мере хотя бы вопросы.

Иногда, правда, бывает и такое, что обучаемый озлобленный чем то, начинает провоцировать и пытаться сорвать занятие (такое позволять, тем более поощрять ответом нельзя), поэтому преподавателю достаточно указать на отсутствие связи вопроса с логикой. Смех вокруг быстро отрезвляет такого шалопая.

Метод связи с аудиторией работает эффективно с любым контингентом обучаемых - проверял начиная от школьников, студентов и даже с теми кто имеет 2 высших образования (на курсах повышения квалификации).

То есть высказываюсь за то, что бы любой вопрос (в том числе и неудобные ) вызывал у преподавателя не реакцию защиты, а наоборот должен (если нужно) становится средством нападения.

Answer 4

Сдается мне, что если ученик старается задавать как можно неудобные вопросы не шибко умному учителю - это есть форма социального нападения с желанием доминировать.

Есть несколько проверенных способов решения данной задачи:

А) Игнорирование вопроса. Выдержать паузу и внимательно изучать лицо собеседника и молчать. В конце концов он не выдержит и почувствует дискомфорт.

В) Отвечать вместо одного, на другой вопрос.

В ответ на вопрос ученика, необходимо отвечать на тот, который выгоден учителю и на который он знает ответ)

С) Комбинировать предыдущие 2 варианта.

Answer 5

Самым лучшим способом защиты будет:

а) взять классный журнал и вместе с ним покинуть класс.

б) войти в кабинет Директора школы.

в) попросить у директора чистый лист бумаги А4 и написать заявление об увольнении. В графе "причина" честно и откровенно указать - не смог ответить на вопрос ученика 1А-класса Вовочки К.

Директор, не произнеся ни слова, пишет сикось-накось в левом верхнем углу резолюцию, затем "будит" персональный компьютер, запускает файл с "рыбой" приказа на увольнение, в котором буквами писать не надо будет ничего, просто в двух пунктах из выпадающих меню выбрать необходимое. Пусть причина будет написана несколько иными словами, но фабула останется неизменной.

Затем Директор с помощью степлера прикрепляет лист приказа к заявоению, вручает это Учителю и популярно рассказывает - где находится бухгалтерия.

Тем самым автоматически решается еще одна не менее важная задача - избавить учеников от нерадивого учителя.

Answer 6

Ну, например так. Давайте рассмотрим этот вопрос чуть позднее. Это если не знает ответ. А потом дома поискать на него ответ или посоветоваться с коллегами. Можно сказать, что на этот вопрос мы ответим на дополнительных занятиях для одаренных. Еще можно пообещать пятерку, тому кто сможет ответить на этот вопрос. И обозначить сроки.

Answer 7

Ну почему же плохой учитель, учитель всегда, по крайней мере, раньше знал больше ученика. В любом рассказе, лекции ученик или оппонент пытаясь сбыть с толку, а главное, чтобы человек потерял основную нить повествования, старается перебить говорящего вопросом Так как этику проведения беседы не изучают в школе,то есть приём остановить сильно любопытного,а скорее не воспитанного человека. Сказать что все вопросы после лекции, ни один, уважающий себя оратор не будет отвлекать от повествования, чтобы отвечать на вопросы.

Answer 8

Вспоминаю своё детство, школу. Предмет - математика. Математичка плохо знала свой предмет и не могла толком объяснить что такое дифференциал. Когда ей начинали задавать вопросы, то она изрядно нервничала и начинала грубить ученикам, называя их тупицами. Она, так поступая, смешно выглядела, и развитые старшеклассники принимались подсмеиваться над ней, чем доводили математичку чуть ли не до истерики.

Плохой учитель от умных вопросов защищается тем, что начинает унижать своих учеников, чтобы им больше не захотелось спрашивать.