Question

Что значит выражение “бескорыстный познавательный интерес”?

Answer 1

Звучит такое словосочетание сугубо научно.

На самом деле это свойство бывает у всех здоровых детей. Оно заложено в человеческий разум изначально. Если дети не проявляют его, то впору вести их к врачам, чтобы те разобрались, что же не так с ребенком.

Мы приходим в этот мир и начинаем его познавать сразу же, проявляя интерес. При этом, дети еще не умеют так здорово отвлеченно рассуждать, что эти проблемы мои личные, а эти - человечества.

Мне кажется, что это свойство любого обучающегося разума. Иначе он не сможет ничему обучиться. И наш разум самообучается, когда рассматривает камушки на морском берегу, и когда отдергивает руку от горячего. Но ведь сначала же протянули ее зачем-то.

На Руси это называется любопытство.

Ум, который сохранил любопытство во взрослом состоянии, продолжит самообучаться и дальше.

Если человек настоящий ученый, то его не оставляет любопытство и в любом возрасте.

Еще это можно назвать жажда познания.

Взрослые часто становятся нелюбопытными, потому что слишком обвешивают себя целями, которые надо срочно достигнуть. Поэтому их ум не свободен, он тоже подчиняется этим целям. Ему некогда быть любопытным. Но если таких людей расслабить на отдыхе, то они опять становятся любопытными детьми.

Answer 2

Вопрос задавался в категории "искусство и культура" под тегами "психология, творчество".

В выражении “бескорыстный познавательный интерес” значащим словом является слово БЕСКОРЫСТЫЙ.

Наша жизнь — это бесконечная череда решений маленьких и больших проблемных ситуаций. Что такое “проблемная ситуация”? Это ЖИЗНЕННАЯ НЕОБХОДИМОСТЬ найти в окружающей среде средства для удовлетворения нашей какой-то конкретной потребности. Окружающая среда в данном случае трактуется в широком смысле этого слова. Это и природная среда, и социум, и профессиональная среда, и круг друзей, и семья, и интернет, и социальные сети.

Но мир дуален, поэтому всё, что мы анализируем, так или иначе в итоге сводится к двум противоположностям, которые взаимодействуют по диалектическому закону единства и борьбы противоположностей. При необходимости удовлетворить потребность человека образуются две противоположности - Я(человек) и Окружающая Среда (внешний по отношению к человеку мир). Психологическая деятельность человека обеспечивает процесс взаимодействия человека с окружающей его средой, она носит ориентировочно исследовательский характер.

Когда возникает проблемная ситуация (что? и как?), человеку надо понять, КАК и с помощью чего (ЧТО) её решить. Он начинает исследовать среду, пытаясь первоначально сориентироваться - собирает информацию (как) и подбирает в среде материальные объекты (что). Сориентировался, нашёл информацию, нашёл средства, решил проблему, забыл, или немного отложилось в памяти.

Та информация, что после решения проблемных ситуаций откладывается в памяти — это наш личный опыт. А если учитывать, что информация не сумма сведений, а ещё и энергия, то, приобретая опыт, мы приобретаем потенциальную энергию информации, и увеличиваем свой энергоинформационный потенциал, который является критерием масштаба нашей личности. Человек в окружающей среде интересен опытом и той информацией, которую он транслирует во внешнюю среду. Она своего рода наш “бренд”, по которому нас распознают, слушая нашу речь или оценивая наши поступки.

Объём опыта (знаний) не всегда, как это принято считать, линейно связан с возрастом. Иногда он носит обратно пропорциональную зависимость

Знания по производству, по способу их получения, по принадлежности можно разделить на две части - 1) наши личные и 2) знания человечества.

Первые производятся лично нами и имеют значение только для нас лично, и не интересны другим.

Вторые производятся всем человечеством. Каждый человек может внести в копилку человеческих знаний своё личное знание, которое по масштабам энергоинформативност­<wbr />и начинает выходить за рамки только его личного интереса и становится интересно многим.

Производство знаний второго типа для некоторых людей становится, шутливо говоря, “навязчивой идеей”. А если серьезно, то в каждом человеческом сообществе находится одна человеческая особь или группа лиц, которые генерят идеи, обеспечивающие последующие этапы развития этого сообщества, т. е. производят знания, жизненно необходимые не только для себя, но и для всех членов сообщества, в котором они живут и за которых осознанно или подсознательно берут на себя ответственность. Сообщества — это семья, круг друзей, рабочий коллектив, диаспора, страна, человечество. Масштаб каждый выбирает по себе. “Дьяволу служить или Пророку, каждый выбирает по себе” (Юрий Визбор).

Накопление знаний второго типа обеспечивается такой функцией психики, как БЕСКОРЫСТНЫЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС. Он является для людей определённого типа сильным мотивом для поиска знаний не для СЕБЯ, а для ВСЕХ, не для СЕЙЧАС, а для ПОТОМ.

Люди, обладающие свойством иметь бескорыстный познавательный интерес, создают науку, искусство, историю человечества.

Answer 3

Смотря в каком контексте. Если в обычном бытовом общении, то это означает что-то вроде "просто любопытно". Если речь идет о научной работе в области педагогики и методики преподавания, то речь идет о стремлении к приобретению знаний. Преподаватели стремятся вызвать у учеников бескорыстный познавательный интерес - чтобы те старались не за оценку, а ради знаний.