Бывает и спокойно,бывает и голос поднимешь.
Дети они копируют родителей,как родители с ними,так и они.Стараешся им быть друзьями,выслушать их,но они сейчас затянуты к другим интересам,это интернету,как попросишь их куда нибудь сходить,и что то сделать по дому,они игнорируют свои ответы.
Полчаса - вполне достаточно, чтобы поочередно применить все 4 модели поведения.
У меня ребенок помладше (4 года), и за полчаса ожидания в поликлиники нам хватает времени на все.
Это и есть, на мой взгляд самое адекватное поведение.
- Полчаса одергивать ребенка и заставлять его сидеть смирно молча руки по швам? Перебор. Но если чадо сильно разошлось, то одернуть стоит. И объяснить, что ждать надо терпеливо и вести себя прилично.
- Полчаса беспрестанно навязывать ребенку игрушки и развлечения? Тоже как-то неестественно. Если дочь заскучала, я ей говорю - иди журнальчики посмотри, или (рядом есть магазин игрушек) пойдем тебе игрушку выберем. Заинтересовалась журналом или книжкой для посетителей- ок, не заинтересовалась - навязывать не стану. Игрушку в магазине выбираем не дольше 5 мин, обсуждая с ней рациональность покупки. Купим - она ее почти сразу в сумочку прячет.
- Звать экспериментатора? Я просто не знаю, как отреагировал бы участковый педиатр,если бы позвала ее "показать во что и как играть, чем заниматься". Может быть, она подумала бы, что мне тоже нужен таллончик к врачу, если я не в состоянии занять своего ребенка и объяснить ему как играть с игрушками в приемной? И вообще-то смысл ожидания (официально) в том, что мы ждем человека, который пока занят. Разве нет?
- Заниматься интересующим меня делом? Зависит от того, чем занят в этот момент мой ребенок. Если она в этот момент играет с игрушкой, смотрит журнал или общается со сверстником, то почему бы и нет? Зачем мешать ребенку и лишний раз его напрягать своим контролем? Но если детеныш в этот момент начинает, шуметь, баловаться и и т.д. - я займусь ребенком, а не "своим делом". Ребенок найдет себе занятие - я снова "займусь своим делом". Ребенок попросит прочитать что-то - прочитаю, отвечу на вопросы.
И поверьте, познавательные потребности у дочки просто шкалят. Не каждый ребенок на свой третий день рождения просит глобус, а на четвертый - микроскоп, "чтобы рассматривать морские бактерии".
Уровень моих познавательных потребностей в этом возрасте был:
Уровень дочкиных:
У посторонних челюсть отвисает от таких вопросов ребенка 3,5 лет. А я не натаскиваю ее и не насилую ранним развитием, просто понимаю, что у человечка жажда знаний об этом мире и стараюсь внятно отвечать на вопросы (правда, часто приходится "яндексить")
В общем случае конечно семья лучше . Ребёнок , который растёт в семье , видит каждый день образцы нормальной человеческой жизни . Видит отношения , которые складываются между родственниками . Это помогает ему потом , когда он станет взрослым , строить свою семью.
Именно поэтому детдомовские дети бывают так рады , когда кому-то из них повезёт найти приёмных родителей .
Кроме того , не забывайте и о материальных возможностях . В детдоме средства как правило очень ограниченны . А некоторые семьи могут позволить сделать для ребенка значительно больше .
И уж конечно отдельный вопрос это дети с различными тяжёлыми заболеваниями . Известны многие сотни примеров , когда богатые семьи брали к себе из детдома больных детей и , подключив все возможности современной медицины , давали им возможность догнать и практически не отличается от своих сверстников .
Конечно , бывает исключение . К но в общем случае жить и воспитываться в семье конечно лучше , чем в детском доме . Именно поэтому у многих народов прежде, чем отдать ребенка, который потерял родителей в детский дом, принято оформлять опекунство на кого-то из родственников и оставлять его в семье.
Это её развлекает, потому что она видит, что может управлять чужими эмоциями, создаёт их. Она ещё не в состоянии понять в полной мере, что это плохо, чужая боль ей не понятна. Поэтому продолжайте терпеливо объяснять ребёнку, что этого делать нельзя, но при этом создавайте ситуации, когда она сможет попрактиковаться в создании противоположных эмоций у детей (вместо слёз - радость, улыбка). Например, подведите девочку к ребёнку, который расстраивается или плачет (но не по её вине), предложите ей: "Давай сделаем так, чтобы он не плакал, а смеялся." Проявите свою фантазию. Можно подарить ему цветочек, погладить по головке, спеть песенку, дать игрушку и т.д. Ваша девочка должна почувствовать себя Доброй Волшебницей. Это зависит от Вас.
В первую очередь нужно прислушиваться к себе, а потом уже к маме( бабушки, свекрови и тп), к мнению врачей ( тут чем больше, тем объективнее) и под конец можно выслушать мнение подруг..для общего развития так сказать.
