С детьми младшей группы, занятия по развитию речи проводятся в форме сюжетно-ролевой игры. Например, игра "Напоим чаем Зайчика". Воспитатель сообщает детям, что к ним сейчас в гости придет Зайчик. - Давайте угостим его чаем! Какую посуду возьмем , чтобы угостить зайку чаем. (Воспитатель достает из коробки кастрюлю).
-Что это за посуда? Для чего она? (Дети отвечают, что в кастрюле варят суп, борщ, компот), -Подходит ли она для угощения чаем Зайчика? (Нет, отвечают дети). Дальше, воспитатель предлагает одному ребенку выбрать посуду, подходит ребенок, выбирает чашку. - Для чего чашка? (Ребенок отвечает. Другие дети могут дополнять ответ ребенка). Ставит ребенок чашку на стол. Так, все дети по очереди выбирают посуду для сервировки стола к чаю.Обговаривают, для чего каждый предмет. В конце занятия приходит Зайка, дети сажают его за стол и угощают чаем.
В средней группе, дети достаточно уже знают предметы, которые относятся к посуде.Пятый год жизни- период наивысшей речевой активности. Поэтому интересным для них будет занятие, на котором они могут наблюдать образование некоторых слов.
Наглядный материал: хлебница,сахарница,с<wbr />алатница, конфетница, салфетница; для дидактической игры - изображения предметов посуды с недостающими частями.
Воспитатель называет предмет и предлагает детям ответить, куда его можно положить. Например,говорит:"Ма<wbr />ма принесла из магазина хлеб и положила его...Куда?" - "В хлебницу". А теперь, я буду спрашивать, а вы будете отвечать, куда можно положить предметы". Воспитатель:
- Маша насыпала сахар...Куда? Дети: В сахарницу.
- Бабушка сделала вкусный салат и положила его...Куда? Дети: В салатницу.
- Папа принес конфеты и высыпал их...Куда? Дети: В конфетницу.
- Лена принесла салфетки и поместила их...Куда? Дети: В салфетницу.
Дидактическая игра "Найди посуду". Воспитатель вместе с детьми вспоминают произведение К.И.Чуковского "Федорино горе". -Что за горе случилось у Федоры? - Почему убежала посуда? (Ответы детей). - Давайте поможем Федоре найти посуду: нужно дорисовать посуде недостающие детали. Готовые рисунки дети показывают и рассказывают какую посуду они "нашли" для Федоры, для чего она служит ей.
У детей старшей группы не только активизируют словарь по данной теме, но и развивают навыки словообразования; расширяют словарь прилагательных по теме ( фафоровый, чайная посуда,столовая посуда, кухонная посуда и т.д.).
Дидактическая игра "Магазин". У детей предметные картинки с изображением кухонной, столовой и чайной посуды. Предлагается расставить их по полкам: чайную на одну полку, столовую на другую и кухонную на третью полку. Дети называют посуду, рассказываю для чего она предназначена, ставят на определенную полочку.
Игра "Кто больше скажет слов на вопрос какой? какая? какое?" Кто больше назовет прилагательных к словам:
- Чайник - (какой?) - красивый, фарфоровый, стеклянный,новый, чистый и т.д.
Так же к словам: кастрюля, тарелка, чашка,ложка, графин.
Целью занятия по развитию речи в подготовительной группе становится совершенствование грамматического строя речи: согласование прилагательных с существительными женского, мужского рода един. числа,образование имен существительных с помощью уменьшительно- ласкательных суффиксов.
Для этого включаем различные дидактические игры. Например, игра "Назови ласково" : воспитатель бросает ребенку мяч, а он должен бросить обратно и сказать названное слово ласково: чашка- чашечка; ложка- ложечка, миска-мисочка, блюдце- блюдечко,кружка- кружечка, вилка -вилочка,чайник- чайничек и т.д. Другая игра "Какая бывает посуда?": воспитатель называет из чего сделана посуда, а дети должны сказать, какая она:
-Стакан из стекла Дети: стеклянная.
- Фарфоровый чайник Дети: фарфоровый.
- Ложка из дерева. Дети: деревянная.
- Кастрюля из металла. Дети: металлическая.
