это все произошло из за того, что сейчас идет массовый переход на электронные дневники. все пытаются отстраниться от обычных. ведь электронные дневники в наше время стали очень удобными, там можно посмотреть без проблем домашнее задание, те же оценки все видны, и родители легко смогут посмотреть их, когда до этого ребенок мог скрывать плохие оценки и не показывать родителям.
в общем сейчас такое время когда освобождаются от старых вещей и переходят на более новые.
Как только родитель узнает о двойке, он сразу огорчается. Дети должны это видеть. Если дочка сказала, что получила "два", я какое-то время молчу, мне надо успокоиться. Потом начинаю беседовать с дочерью. Еще ни разу не было такого, чтобы виноватой была не она, еще ни разу не было, чтобы учитель ошибся в оценке. Так что отвечать за оценку всегда приходится дочке.
Возможно, дочь не поняла материал. Но двойки не ставят, пока материал детьми не усвоен, например, на первом уроке, когда материал объясняется. А если "два" за самостоятельную или за контрольную, это значит, ребенок в течение нескольких уроков не понимал материал, ни у кого не спросил, у меня помощи не попросил, после уроков с учителем не остался, чтобы понять. И,как завершение темы, "2" за контрольную. Конечно, я буду ругать ребенка. Тем более буду ругать, если "2" за невыученный урок (нерешенный пример, невыполненное упражнение).
Вывод: за двойку ребенка надо ругать и поставить данный предмет себе на контроль. Сделать так, чтобы ребенок тему понимал, материал учил, задания выполнял.
Учитель прекрасно знает, как и за что ставил оценки. Когда натягивал, а когда приуменьшал сознательно. Как правило, правила округления не используются.
Одному поставили за контрольную 4 и 5, 4 за аккуратность, 5 за правильность. А другому 0- наоборот, все аккуратно на 5, а вот 1 из 5 примеров решить не смог.
первому, почти наверняка, поставят 5, потому что аккуратность - дело наживное. Избавится он и от грязи и от зачеркиваний и отступы научится делать и точки в конце предложений будет четче ставить, перед большой буквой следующего.
А вот тот, кто очень аккуратен, но не слишком умен или просто ленив, будет выставлена 4.
Понятия "отметка" и "оценка" используются как синонимы, но на самом деле преподаватели оценивают уровень знаний учащихся и эти оценки находят выражение в отметках. Получается, что дети получают отметки.
Не обращала внимание на то, как говорят в наших школах, но, кажется, что используют понятия, как синонимы тоже.
Если честно, мне без разницы, что будет получать мой ребенок: отметки или оценки, ведь и то, и другое носит отпечаток личного отношения преподавателя. Главное, чтобы ребенок понимал материал и мог его использовать в дальнейшем.
Лично я считаю, что со второго полугодия первого класса уже можно ставить отметку.
Моя внучка учится в гимназии, оценки ей стали ставить практически сразу, в середине 1 класса.
Внук учится в обыкновенной школе, в 1 и 2 классе оценки не ставили (программа Эльконина- Давыдова). В этом году оба идут в третий класс.
Заинтересованность в хороших отметках - хорошая мотивация для учёбы, внучка учится отлично.
Отсутствие оценок, плюсы или минусы в тетрадках не мотивируют заинтересованность в учёбе, внук учится как попало, ленится, хотя получил награду, как "самый умный"
