Проблема серьёзная, устранить её, увы, невозможно, но можно смягчить.
В таких случаях есть такие способы, применяются в совокупности (опробованы на практике):
- Директор школы и председатель профкома/трудового коллектива беседуют с этим учителем, выясняют причины, пути и способы выхода из ситуации. А они могут быть разные, прежде всего-настольный подарок -"Орфографический словарь". Такой разговор не разглашают. Это не нарушение ТК или Правил внутреннего трудового распорядка.
- Директор поручает заместителю по УВП или по НМР организовать и провести семинар по существующей проблеме.
- Руководителям ШМО предлагается разработать систему повышения грамотности, например, ввести в практику учителей русского языка системное проведение словарных тематических диктантов (термины и выражения, используемые на разных учебных занятиях). Слова для диктантов словесники получают от других предметников.
- В документ, который называется "Нормы проверки и оценивания письменных и устных ответов учащихся..." по каждому предмету вводится обязательное правило для всех предметников (учителю физкультуры это подходит лишь тогда, когда он вдруг решит дать ученикам написание рефератов): подчёркивать замеченные ошибки. Исправлять и объяснять-дело словесников.
Есть и другие способы, но эти наиболее приемлемы.
Поверьте-действует.
Сэнсэй и гакусэй - эти загадочные японские слова мы иногда слышим или встречаем в текстах. И невольно задаемся вопросом, что же они означают, такие непривычные для славянского или европейского уха?
Слово сэнсэй нам более привычно. Дословно переводится как "рожденный раньше". Это уважительное обращение к мастеру своего дела, учителю, уважаемому мудрому человеку, человеку в возрасте. Часто используется в России на уроках по восточным единоборствам и в практиках саморазвития и самоконтроля. В Японии так принято обращаться практически к любому уважаемому образованному человеку в годах - например, к врачу, адвокату, руководителю, преподавателю. Это тот, у кого нужно учиться, чье знание проверено временем и достойно уважения.
Гакусэй - это вторая сторона учебного процесса, тот, кого учат, ученик, студент, учащийся.
Оба слова имеют общую часть "сэй". Она образует новые существительные от других слов и придает им определенный характер или свойство. Гаку - наука, изучать. Гакусэй - изучающий, ученик.
Вот здесь на БВ можно еще почитать про сэнсэя.
Желающие уметь произносить пару фраз с этими интересными японскими словами, могут найти ниже примеры (произносится как пишется, ударение на каждом слоге):
Да, такие ситуации не редкость. Особенно если в классе один или несколько "головастых". И по старинке работать нельзя- раньше это и сошло бы- источником знаний был только учебник. А сегодня масса информации, доступный интернет. Была у меня подобная ситуация- класс ждал моего ответа. Я честно сказал что посмотрю информацию и дам ответ позже. И посмотрев источники на другой день выполнил обещанное. Думаю что это была своего рода проверка класса- если бы я начал юлить, выдумывать- могу представить себе какое мнение обо мне сложилось бы у класса. Дети чувствуют неискренность, такому учителю они не доверяют, один неверный шаг и надо по новой "наводить мосты". Это если класс захочет пойти навстречу.
"Плохой почерк" - это почерк, во-первых, неаккуратный (или некрасивый), во-вторых - неразборчивый. И здесь как раз и есть суть проблемы, которая возникает в споре между учителями и школьниками (а также их родителями). Часто учитель просто не может понять, правильно или нет написаны слова, потому как о их значении можно догадаться лишь по контексту. Я педагог по коррекции почерка. Родители моих учеников обращаются ко мне в том числе и для того, чтобы устранить проблему неразборчивости, непонятности почерка. Вот что значит, кроме всего прочего, плохой почерк. И это очень важно. Особенно на экзаменах.
В учительскую профессию часто идут не по призванию. Есть в науке под названием педмастерство есть несколько характеристик учителей. Одна из них -"локатор"_ это учитель выдаёт информацию, и дети должны бездумно за ним её повторять. Такой учитель не заинтересован в том, чтобы ученик понял материал. Он не учит сравнивать, обобщать, выделять главное, и не когда не научит сделать вывод из изученного материала. Только, учитель заинтересованный в своём предмете и всестороннем развитии ученика, сможет заинтересовать учащихся. Методика тестирования убивает размышление над материалом, и приводит лишь к угадыванию ответов.
