Лингвист Б.Н.Головин утверждал: «К оценке достоинств речи мы должны подходить с вопросом: насколько же удачно отобраны из языка и использованы для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы?»
Как я понимаю эту фразу? В языке существуют такие единицы: фонема, морфема, слово, словосочетание и предложение. Удачно отобранные автором, они позволяют ему выразить в тексте свои мысли и чувства. Приведу примеры из текста Л.Овчинниковой.
Во-первых, в предложении №15, в котором говорится, что « по улицам осаждённого города двигались дети», вдруг встречаю слово «подвиг». Казалось бы, что героического в том, что юные ленинградцы идут во Дворец пионеров и начинают там заниматься художественным творчеством? Но дети, конечно, - герои, потому что голодные, изможденные, живущие в холодных квартирах, потерявшие всех близких, они нашли силы заниматься искусством. Несомненно, слово «подвиг» в данном случае удачно отобрано из языка и отражает восхищение автора поступками детей блокадного Ленинграда.
Во-вторых, в предложении №22 Л.Овчинникова использует словосочетание «подлинная сила». Речь идет об искусстве, которое помогло детям выжить. В этом и была его « подлинная сила». Уместно использованное словосочетание помогает автору выразить мысль о безграничных возможностях искусства.
<span>Таким образом, выражение лингвиста Б. Н. Головина справедливо</span>
Я ничего совсем не понимаю! я схожу с ума!
1. Работа (что делает?) кормит. глагол, действие
2. Н.ф кормить
Постоян.призн.: несов.вид, 2 спряжение
Непостоян.призн.: ед.ч., наст.вр., 3 лицо
3.Работа (что делает?) кормит ( подчеркнуть слово "кормит" двумя чертами)
сказуемое
Мне больше нравится занятия на улице, ведь там можно играть с друзьями в разные игры, такие как футбол, баскетбол.
День выдался снежным. С неба на крыши домов падал мягкий снежок. Деревья оделись в красивый белый наряд Но появилось яркое солнышко, растопило выпавший снег и чистые капельки воды стали скатываться с веток деревьев, подобно бисеру.