-таинственным и загадочным - обособленное определение ( одиночные прилагательные)
-выехав из Иркутска на рассвете - обособленное обстоятельство( деепричастный оборот)
-увидев его стеклянную голубую даль-обособленное обстоятельство ( выражено дееприч об.)
-окружённая горами - обособленное определение ( выражено причастным оборотом )
-копошащихся на дне - обособленное определение ( выражено причастным оборотом)
-вливаясь в него - обособленное обстоятельство ( выражено деепричастным оборотом)
-порожистая и бурная -обособленное определение ( выражено одиночными прилагательными)
-выловленные на большой глубине - обособленное определение ( выражено прич об.)
-не обращая внимания на резкое изменение давления- обособленное обстоятельство ( выражено прич .об.)
-ещё не разгаданных настойчивыми исследованиями- обособленное определение ( выражено прич об.)
-поставленная учёными - обособленное определение ( выражено прич об.)
Напиши про то что одно слово "бежать"-имеет больше 50 однокоренных слов
Плотники строят прочную дверь.Лена пришла в обед из школы.Трактор выехал на поле пахать.
Ну в том что поперёк улицы метель мести не может, как бы ни уверяли враги народа!
Язык
- развивающееся явление. Идея развития языка должна пронизывать весь
учебный процесс: содержание нашего предмета дает для этого богатый
материал во всех его частях. Способствует также этому изучение на уроках
литературы художественных произведений разных эпох.
Отдельные
сведения о развитии языка включены в тему "Лексика": устаревшие и новые
слова, заимствованные слова - и в тему "Общие сведения о языке",
которая изучается на заключительном этапе. Идея развития русского языка
проходит через тексты многих упражнений. В совокупности за все годы
изучения русского языка учащиеся получат следующие сведения о языке как
развивающемся явлении: со временем язык постепенно изменяется, сохраняя
свою основу; изменяются все стороны языка, но более заметны разным
поколениям изменения в лексике; причины изменений в языке; развитие
русского языка в настоящее время.
Программный
материал каждого класса позволяет сообщить ученикам несложные сведения
об изменениях, происходивших в языке в прошлом. Так, при изучении
фонетики и графики в связи с буквами ъ и ь полезно сообщить, что некогда
они обозначали гласные звуки неполного образования, которые в одних
положениях совпали с гласными полного образования (сънъ - сон, дьнь
-день), а в других - перестали употребляться (в конце слова: сънъ -сна,
дънь - дня, так появились беглые гласные о и ë).
Занимаясь
морфемным составом слова, целесообразно показать изменения, происшедшие
в структуре многих слов, которые стали нечленимыми: румяный, сугроб,
салазки, шапка, щетка и др. Такие наблюдения полезно проводить при
изучении числительных (две на десяте - двенадцать), наречий (в дребезги -
вдребезги), служебных частей речи, междометий.
При
изучении лексики и фразеологии целесообразно показать изменение
значений слов (глаз в значении "шарик" →" глаз в значении "орган
зрения"), появление у слов новых значений (дворник -рабочий,
поддерживающий чистоту во дворе дома, на улице → дворник -
приспособление на ветровом стекле автомобиля для механической его
очистки).
<span>Изучая морфологию, полезно объяснить
утрату или появление тех или иных морфологических категорий, например
изменение по родам глаголов в прошедшем времени и т.д.Вот так надо !
</span>
