Изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением. Спрягаются глаголы только в изъявительном наклонении в настоящем и будущем времени. В прошедшем времени глаголы изменяются по родам и числам.
<span>В русском языке два спряжения — первое и второе. </span>
<span>Глаголы, которые имеют окончания -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут, -ют, относятся к I спряжению. </span>
<span>Глаголы, которые имеют окончания -ишь, -ит, -им, -ите, -am, -ят, относятся ко II спряжению. </span>
<span>Умение определить спряжение глагола помогает правильно писать его окончания. </span>
<span>Чтобы определить, какого спряжения глагол, нужно посмотреть, куда падает ударение: на окончание или на основу. </span>
<span>Если ударение падает на окончание глагола, то спряжение определяется на слух по окончанию. У глаголов I спряжения в окончаниях в соответствии с произношением пишется -е-, а у глаголов II спряжения -и-. </span>
<span>I спр. II спр. </span>
<span>1-е лицо ед. ч. несу, шью сплю, спешу </span>
<span>2-е лицо ед. ч. несёшь, шьёшь спишь, спешишь </span>
<span>3-е лицо ед. ч. несёт, шьёт спит, спешит </span>
<span>1-е лицо мн. ч. несём, шьём спим, спешим </span>
<span>2-е лицо мн. ч. несёте, шьёте спите, спешите </span>
<span>3-е лицо мн. ч. несут, шьют спят, спешат </span>
<span>У глаголов I спряжения в 3-м л. мн. ч. окончания -ут (-ют) , а у глаголов II спряжения-am (-ят) . </span>
<span>Если ударение падает на основу и личные окончания на слух различить трудно, то спряжение определяется по инфинитиву. </span>
<span>Ко II спряжению с безударными личными окончаниями относятся: </span>
<span>а) все глаголы, имеющие в инфинитиве -ить: пилить, молотить, боронить и др. (кроме глаголов брить, стелить и образованных от них выбрить, застелить, перестелить и др.) ; </span>
<span>б) семь глаголов на -еть: смотреть, видеть, зависеть, ненавидеть, терпеть, вертеть, обидеть и образованные от них посмотреть, увидеть и т. п. ; </span>
<span>в) четыре глагола на -ать: слышать, дышать, держать, гнать и образованные от них услышать, задышать, подержать и т. п. </span>
<span>Остальные глаголы с безударными личными окончаниями относятся к I спряжению</span>
Я прильнул ,Мы прильнули ( 1-ое лицо) Ты прильнул , Вы прильнули ( 2-ое лицо) Он прильнул , Она прильнула , Оно прильнуло , Они прильнули ( 3 лицо) Изменять по лицам и числам!
<span>Пруд - пруды; прут - прутик; мороз - морозный; вопрос - вопросный. А также к ним относятся непроверяемые согласные в таких словах как: асбест, вокзал, футбол и др.</span>
Язык
- развивающееся явление. Идея развития языка должна пронизывать весь
учебный процесс: содержание нашего предмета дает для этого богатый
материал во всех его частях. Способствует также этому изучение на уроках
литературы художественных произведений разных эпох.
Отдельные
сведения о развитии языка включены в тему "Лексика": устаревшие и новые
слова, заимствованные слова - и в тему "Общие сведения о языке",
которая изучается на заключительном этапе. Идея развития русского языка
проходит через тексты многих упражнений. В совокупности за все годы
изучения русского языка учащиеся получат следующие сведения о языке как
развивающемся явлении: со временем язык постепенно изменяется, сохраняя
свою основу; изменяются все стороны языка, но более заметны разным
поколениям изменения в лексике; причины изменений в языке; развитие
русского языка в настоящее время.
Программный
материал каждого класса позволяет сообщить ученикам несложные сведения
об изменениях, происходивших в языке в прошлом. Так, при изучении
фонетики и графики в связи с буквами ъ и ь полезно сообщить, что некогда
они обозначали гласные звуки неполного образования, которые в одних
положениях совпали с гласными полного образования (сънъ - сон, дьнь
-день), а в других - перестали употребляться (в конце слова: сънъ -сна,
дънь - дня, так появились беглые гласные о и ë).
Занимаясь
морфемным составом слова, целесообразно показать изменения, происшедшие
в структуре многих слов, которые стали нечленимыми: румяный, сугроб,
салазки, шапка, щетка и др. Такие наблюдения полезно проводить при
изучении числительных (две на десяте - двенадцать), наречий (в дребезги -
вдребезги), служебных частей речи, междометий.
При
изучении лексики и фразеологии целесообразно показать изменение
значений слов (глаз в значении "шарик" →" глаз в значении "орган
зрения"), появление у слов новых значений (дворник -рабочий,
поддерживающий чистоту во дворе дома, на улице → дворник -
приспособление на ветровом стекле автомобиля для механической его
очистки).
<span>Изучая морфологию, полезно объяснить
утрату или появление тех или иных морфологических категорий, например
изменение по родам глаголов в прошедшем времени и т.д.Вот так надо ! </span>
Если как стих выглядит, то так Кто в полях шумит пшеницей, И летит крылатой птицей?Ветер.Кто к земле деревья
<span>клонит,</span>
Кто волну морскую гонит? Ветер.