<u>Особенности общения со сверстниками:</u><span>1. Разнообразие коммуникативных действий. Общаясь со сверстниками, ребенок способен не только спорить, и требовать, но уже обманывает и жалеет. Впервые проявляются: кокетство, притворство, фантазирование.</span><span>По отношению к сверстнику с 3 -4 лет ребенок решает следующие задачи: управление действиями партнера, контроль, оценка действий, сравнивание с собой.</span><span>2. Яркая эмоциональная насыщенность. Эмоциональность и раскованность отличает общение со сверстниками от общения со взрослыми. Действия, адресованные сверстнику, более аффективны. Дошкольник в 3 раза чаще одобряет сверстника и в 9 раз чаще конфликтует с ним, чем со взрослым.</span>С 4 лет сверстник становится более привлекательным и предпочитаемым партнером.<span>3. Нестандартность и нерегламентированность общения. Если в общении со взрослыми дети придерживаются определенных правил поведения, то в общении со сверстниками используют самые неожиданные действия: передразнивают, кривляются, сочиняют небылицы.</span>Такая свобода общения позволяет ребенку проявить свою оригинальность и индивидуальность.<span>4. Преобладание инициативных действий над ответными. Для ребенка еще трудно поддерживать и развивать диалог. Для него важнее собственные высказывания, чем речь другого. Инициативу взрослого он поддерживает в 2 раза чаще, чем предложения другого ребенка.</span>В общении со сверстниками наблюдаются два переломных момента в 4 года и 6 лет:<span>В 4 года дети явно предпочитают общество сверстника взрослому и одиночной игре.</span><span>В 6 лет начинает ярко проявляться избирательная привязанность, возникает дружба.</span>
Происхождение (от государства, от общества), по форме выражения (письменные, устные), по способу охраны.
Политика создаёт мышление необходимое ей для воплощение своих стратегических замыслов. Алгоритмы мышления. Человек-робот-без чувств и ощущений заложенных природой.
