<span><span>Образовательные:<span>познакомить учащихся с новыми произведениями,способствовать формированию у обучащихся целостного представления об основной идее произведений;организовать деятельность учащихся по планированию совместно с учителем изучения нового произведения;организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению текста.</span></span><span>Развивающие:<span>содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков младших школьников: бегло, сознательно и правильно читать, пользоваться различными видами чтения: жужжащим, выборочным, вслух;создать условия для формирования выразительного чтения: ясного, четкого произношения слов, соблюдение пауз и логических ударений, соблюдение интонации и придания голосу нужной эмоциональной окраски, содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся;помочь учащимся осознать нравственную и личностную значимость нового материала.</span></span><span>Воспитательные:<span>содействовать воспитанию в детях чувства сострадания к слабым, заботы о них;способствовать сплочению классного коллектива;содействовать осознанию учащимися ценности дружбы, поддержки и взаимовыручки;помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.</span></span></span>
Оборудование:
<span>портрет писателя Б.Житкова,картинки на доске,карточки для фонетической зарядки,выставка книг писателя.</span>
ХОД УРОКА
<span><span>ЭтапыСодержаниеПримечание</span><span>1. Организация детей на занятия<span>Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5».</span> </span><span>2. Проверка домашнего задания<span>– Вот и начнём урок с проверки домашнего задания. Какое было домашнее задание? (Пересказ сказки В.Осеева «Добрая хозяюшка»)– Чтобы вспомнить персонажей сказки, вы должны отгадать загадки.<span>Ходит по двору будильник,
Разгребая лапкой сор,
Расправляет с шумом крылья
И садится на забор. (Петух)С хозяйкой дружит,
Дом сторожит.
На чужих лает,
В свой дом не пускает. (Собака)Пёстрая крякуша
Ловит лягушек
Ходит вразвалочку,
Спотыкалочкой. (Утка)Зёрнышки клюёт,
Деток зовёт:
«Ко-ко-ко, ко-ко-ко,
Не ходите далеко!» (Курица)</span>– От такой «доброй» хозяюшки разбежались её друзья. Помоги установить порядок в сказке. Поставь радом с изображением каждого персонажа цифру в том порядке, в каком эти герои встречаются в сказке.– Каким новым словом можно назвать расположение картинок по порядку? (План)
– Как называется раздел учебника, в котором мы работаем? (План и пересказ).
– Кто готов по картинному плану пересказать эту сказку?</span><span> Рисунок 1 Работа с книгой3-4 ученика
Словесное оценивание, ставится отметка </span></span><span><span>3. Сообщение темы урока.
Постановка цели.</span><span>Сегодня мы прочитаем произведение замечательного автора, путешественника, объехавшего всю Россию и побывавшего в других странах. Человека, который сменил несколько профессий и всюду, достигшего мастерства. И понятно, что этот человек не мог не стать писателем. Имя этого человека – Борис Степанович Житков.
Вера и Антон подготовили для нас небольшие сообщения об авторе.
Послушаем ребят.</span><span>Рисунок 2Отметки выступавшим ученикам</span></span><span>4. Первичное восприятие текста<span>– Сегодня мы познакомимся с одним из произведений Бориса Житкова, но у нас одна большая проблема оно без названия.
Ваша задача: прослушав произведение выбрать из трёх заглавий одно, наиболее точное.На доске:– Хвастливый утёнок.
– Утёнок Алёша.
– Храбрый утёнок.Чтение произведения учителем. Проверка понимания содержания и смысла рассказа.– Понравилось ли вам произведение?
– Чем оно вас заинтересовало?
– Кто главный герой этого произведения?
– А теперь расскажите об Алёше? (Смелый, храбрый)
– Какое из этих заглавий наиболее точное? Почему? (Мы вносим в заголовок главную мысль)
– Определите жанр этого произведения?
– Почему это сказка?</span>Приложение 1</span><span>5. Чтение и анализ произведения<span>1. Речевая разминка.– Чтобы читать текст быстро и правильно, выполним несколько несложных упражнений.2. Дыхательная гимнастика.3. Читай сначала по слогам, затем – целыми словами.4. Читай целыми словами.5. А теперь самостоятельно читаем произведение с применением жужжащего чтения.Физминутка.Анализ произведения.– Как хозяйка кормила утят? (Найдите ответ в тексте и прочитайте)
– Почему утята боялись стрекозу? (Найдите ответ в тексте и прочитайте)
– О чём думала хозяйка когда, убирала пустую тарелку? (Найдите ответ в тексте и прочитайте)
– Кто пришёл в гости к утятам? (Найдите ответ в текст и прочитайте)
– Что он им обещал? Сдержал ли он своё слово?
– Как ему это удалось? (Найдите ответ в текст и прочитайте)
– Как вы понимаете выражение «насилу вырвалась»?
– Прилетела стрекоза ещё раз? (Найдите ответ в текст и прочитайте)</span><span>Приложение 2 Приложение 3</span></span><span>6. Итог урока<span>– С каким произведением познакомились сегодня?
– Кто его автор?
– Можно ли назвать рассказ Б.С. Житкова сказкой? Почему?
– Что можно сказать об утёнке Алёше? Какой он?
– Стоило ли утятам боятся стрекозу?</span> </span><span>7. Домашнее задание<span>Подготовить пересказ произведения. Стр. 82-84</span></span></span>
