В рассказе две истории как бы параллельно развиваются, чуть соприкасаясь, но существуя совершенно раздельно. «Пацанская» игра на мелкие денежки и школьные занятия французским. В сущности, все описания голодного деревенского быта военных лет, скуки и одиночества, а также — игр и конфликта со старшими мальчишками — это лишь фон для радужного образа молодой учительницы.Вот теперь мы подошли к теме. Именно об учителях и о педагогике в целом лично меня заставили задуматься «Уроки французского».Почему большинство из нас не любит школу? Про начальные классы, сопливую малышню речь сейчас не идет. Там все идеально: дети жаждут знаний, авторитетов, уважения. Учитель воплощает в себе «светоч» или даже «Эверест» этих самых знаний, умений, суждений. И, самое главное, он готов почти безвозмездно их нам, ученикам своим, передать. Только рот открывай — там сразу же червячок окажется.Но время идет, дети растут, и уже не только слушать хотят, но и собственное мнение (по поводу и без) высказывать. Потребности наши изменились, а учителя-то — нет! Здесь — истоки конфликтов. С учениками никто не желает общаться на равных, уважительно и внимательно. От них отмахиваются, их переделывают и контролируют. Им угрожают, запугивают, наказывают (хотя бы плохими оценками). А ведь каждый из нас — давно уже личность! И есть своя жизнь, планы, мысли. И на все это мы имеем право!Вот нам вдалбливают: все дети талантливы. Ах, малолетние гении! Пушкин стал писать эпиграммы в 4 (четыре!) года! А великие австрийские композиторы, которые за рояль сели быстрее, чем ножками собственными пошли? То есть они — личности и уже люди, хоть и маленькие. Ну а мы — серость и «быдло». И кроме как по книжкам учить чужие открытия ни на что, получается, не способны? Обидно и вовсе не справедливо.Но там, у Валентина Распутина в рассказе, 25-летняя Лидия Михайловна со своим французским вовсе не такова. Она, чуть косоглазая, «духами и туманами» дышащая, как показалось мальчику, от чьего лица повествование ведется, уже разведенная, а потому опытная и не зажатая, в личностном плане дала своему нерадивому ученику гораздо больше спряжения французских глаголов. И речь здесь — вовсе не о копеечных его выигрышах.Это были уроки самой жизни: сострадания, понимания, искренности. Взрослого редкого легкомыслия и веселья. Уважения к человеку, вне зависимости от его возраста.<span>Ах, как хотелось бы в каждой школе хоть по одному такому учителю иметь!(взял с resoh.ru) </span>
У меня тоже сложилось впечатление, что он был человеком со сложным характером: максималистом, непримиримым, замкнутым и обидчивым. <span>Вообще, он ведь умер очень молодым, - в 28 лет. Основная часть его лирики была написана им ещё в подростковом возрасте.</span><span>Лермонтов был человек с тяжёлым характером Из-за того, что он назвал Мартынова горец с большим кинжалом, произошла дуэль Просто Лермонтов всегда говорил правду в глаза и многим это не нравилось Он был очень одинок Одиночество-основная тематика его творчества. </span>
<span> У кого же мог быть
культ еды, как ни у Стивы - Степана Аркадьевича Облонского, брата Анны
Карениной? Добродушного, "<span>сияющего свежестью и
здоровьем", с "радостной улыбкой,
вызванной хорошим пищеварением". </span><span>Он любит жизнь за удовольствия, которые она
доставляет. Толстой показывает яркий контраст между отношением
Стивы к службе и еде, одному из удовольствий жизни. В присутствии он не слишком
заинтересован в делах, не вникает в них и рассматривает работу только как средство
получения дохода. А меню предстоящего обеда он сочиняет уже в дороге, это даже
важнее общения со старым другом. Он не понимает Левина и обижается на него
за безразличие. Аргумент Облонского в споре с Левиным, рассматривающим еду как средство
поддержания работоспособности: "</span>в этом-то и цель
образования: изо всего сделать наслаждение". Облонский – свой человек во многих ресторанах и трактирах. Его знает и любит персонал, помнит его манеру "не называть кушанья по французской карте", <u>его</u> сыр и вино. </span><span> Когда Степан Аркадьевич ест – все невольно любуются.</span><span> </span>