Ф. М. Горленко Интертекстовый анализ как один из способов формирования общекультурной компетенции В трёхуровневой иерархии образовательных компетенций (ключевые, общепредметные, предметные) общекультурные компетенции представляют собой подтип ключевых компетенций, которые конкретизируются на уровне образовательных областей и учебных предметов. Дидактическое понятие «общекультурные компетенции» включает в себя круг вопросов, в которых ученик должен быть хорошо осведомлён, обладать познаниями и опытом деятельности, знать особенности национальной и общечеловеческой культуры, духовнонравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, роль науки, искусства и религии в жизни человека, их влияние на мир, компетенции в бытовой и культурно- 65 - ТЕКСТ КАК ЕДИНИЦА ФИЛОЛОГИЧЕСКОЙ ИНТЕРПРЕТАЦИИ досуговой сфере, например владение эффективными способами организации свободного времени. Сюда же относится опыт освоения учеником научной картины мира, расширяющейся до её культурологического и всечеловеческого понимания.
ЛоДка,ромаШка,перескаЗ,ковШ,этаЖ, кроТ, нахоДка, кроваТка,кактуС, спраВка, лиВтёр, штраФ, чернослиВ,мясоруБка,укроП, коГти,хлебороБ, спорлуПка, лоКти
Ответ:
1. Зарево на дальнИХ высотах трепещущИМ румянцем отразилось. 2. Я бегал по нескольку раз в день на берег бушующЕГО Бугуруслана и стоял там неподвижно, как очарованнЫЙ, с сильно бьющИМся сердцем, с прерывающИМся дыханием.
3. Я прожил с ним несколько недель в Зальцбурге, небольшОМ городке, славящЕМся своими водами, как будто излечивающИМИ чахотку. 4. Терек бурлил в проснувшЕМся лесу.
Метко - не в бровь, а в глаз.
Тесно - как селёдки в бочке.
Темно - хоть глаз выколи.
Молчать - как воды в рот набрал.
Хвалить - петь диферамбы.
Обманывать - Лапшу на уши вешать.