Материалы и оборудование: Дощечка, карандаш, бумага, металлическая пластина, емкость с водой, стакан.
Ход: За ширмой слышны различные звуки. Взрослый выясняет у детей, что они услышали и на что похожи звуки ( шелест листьев, вой ветра, скачет лошадка и т.д.) Затем взрослый убирает ширму, и дети рассматривают предметы, которые за ней находились. Спрашивает, какие предметы надо взять и что с ними нужно сделать, чтобы услышать шорох листьев 9 пошуршать бумагой). Аналогично действия проводятся с остальными предметами: подбираются предметы, издающие разные звуки ( шум ручья, цокот копыт, стук дождя и т.д.)
«Музыка или шум?»
Цель: Научить определять происхождение звука и различать музыкальные и шумовые звуки.
Материалы и оборудование: Металлофон, балалайка, трубочка, ксилофон, деревянные ложки, металлические пластины, кубики, коробочки со «звуками» ( наполненные пуговицами, горохом, пшеном, перышками, ватой, бумагой и др.)..
Ход: Дети рассматривают предметы ( музыкальные и шумовые). Взрослый выясняет вместе с детьми, какие из них могут издавать музыку. Дети называют предметы, извлекают один-два звука, вслушиваясь в них. Взрослый проигрывает на одном из инструментов несложную мелодию и спрашивает, какая это песенка. Затем выясняет, получится ли песенка, если просто постучать по трубочке (нет); как назвать то, что получится (шум). Дети рассматривают коробочки со «звуками», заглядывая в них, и определяют, одинаковые ли будут звуки и почему (нет, так как разные предметы «шумят» по-разному). Затем извлекают звук из каждой коробочки, стараясь запомнить шум разных коробочек. Одному из детей завязывают глаза, остальные по очереди извлекают звуки из предметов. Ребенок с завязанными глазами должен угадать название музыкального инструмента или звучащего предмета.
Средняя группа
«Почему все звучит?»
Цель: Подвести к пониманию причин возникновения звука: колебание предметов.
Материалы и оборудование: Длинная деревянная линейка, лист бумаги, металлофон, пустой аквариум, стеклянная палочка, струна, натянутая на гриф ( гитара, балалайка), детская металлическая посуда, стеклянный стакан.
Ход: Взрослый предлагает выяснить, почему предмет начинает звучать. Ответ на этот вопрос получают из серии опытов: -рассматривают деревянную линейку и выясняют, есть ли у нее «голос» ( если линейку не трогать, она не издает звук). Один конец линейки плотно прижимают к столу, за свободный конец дергают- возникает звук. Выясняют, что происходит в это время с линейкой ( она дрожит, колеблется). Останавливают дрожание и уточняют, есть ли звук ( он прекращается); -рассматривают натянутую струну и выясняют, как заставить ее звучать ( подергать, сделать так, чтобы струна дрожала) и как заставить замолчать (не дать ей колебаться, зажать рукой или каким-нибудь предметом); -лист бумаги сворачивают в трубочку, дуют в нее легко, не сжимая, держа ее пальцами. Выясняют, что почувствовали звук заставил дрожать бумаг, пальцы почувствовали дрожание). Делают вывод о том, что звучит только то, что дрожит ( колеблется).-дети разбиваются на пары. Первый ребенок выбирает предмет, заставляет его звучать, второй- проверяет, касаясь пальцами, есть ли дрожание; объясняет, как сделать, чтобы звук смолк, (прижать предмет, взять его в руки- прекратить колебание предмета).
«Откуда берется голос?»
Цель: Подвести к пониманию причин возникновения звуков речи, дать понятие об охране органов речи.
Материалы и оборудование: Линейка с натянутой тонкой нитью, схема строения органов речи.
Ход: Взрослый предлагает детям «пошептаться»- сказать друг другу «по секрету» разные слова шепотом. Повторить эти слова так, чтобы их услышали все. Выяснить, что для этого сделали (сказали громким голосом); откуда выходили громкие звуки ( из горлышка). Подносят руку к горлышку, произносят разные слова то шепотом, то очень громко, то тише и выясняют что почувствовали рукой, когда громко говорили ( в горлышке что-то дрожит); когда говорили шепотом (дрожания нет).Взрослый рассказывает о голосовых связках, об охране органов речи (голосовые связки сравниваются с натянутыми ниточками: для того, чтобы сказать слово, надо, чтобы «ниточки» тихонько задрожали). Далее проводят опыт с натянутой на линейку тонкой нитью: извлекают из нее тихий звук, подергивая нить. Выясняют, что надо сделать, чтобы звук был громче (дернуть посильнее- звук усилится). Взрослый объясняет также, что при громком разговоре, крике наши голосовые связки дрожат очень сильно, устают, их можно повредить (если дернуть сильно за нить, она порвется). Дети уточняют, что разговаривая спокойно, без крика, человек бережет голосовые связки.
Думаю что прежде всего уже в это время экспедиции были не так историческими , а как для нахождения новых месторождений руд , но в данном случае экспедиции имели немаленькое значение , стали открываться и строиться туристическое направление , в то время это были санатории , лечебницы , источники , соответственно море.
По внешним признакам горения пожары подразделяют на наружные, внутренние, одновременно наружные и внутренние, открытые и скрытые.
<span>К наружным относят пожары, у которых признаки горения (пламя, дым) можно установить визуально. Такие пожары бывают при горении зданий и их конструкций, штабелей лесопиломатериалов, угля, торфа и других материальных ценностей, размещенных на открытых складских площадках; при горении нефтепродуктов в резервуарах, на открытых технологических установках и эстакадах; лесных массивов, торфяных полей, зерновых культур и др. Наружные пожары всегда бывают открытыми. </span>
<span>К внутренним относят пожары, которые возникают и развиваются внутри зданий. Они могут быть открытыми и скрытыми. </span>
<span>При открытых пожарах признаки горения можно установить осмотром помещений (например, при горении имущества в зданиях различного назначения; оборудования и материалов в производственных цехах, перегородок, полов, покрытий и т. д.). </span>
<span>Ускрытых пожаров горение протекает в пустотах строительных конструкций, вентиляционных шахтах и каналах, внутри торфяной залежи. При этом признаками горения бывают выход дыма через щели, изменение цвета штукатурки, нагретость конструкций. Огонь бывает виден при вскрытии или разработке штабелей и конструкций. </span>
<span>С изменением обстановки изменяется и вид пожара. Так, при развитии пожара в здании скрытое внутреннее горение может перейти в открытое внутреннее, а внутреннее — в наружное, и наоборот. </span>
<span>Пожары различают и по месту возникновения. Они бывают в зданиях, сооружениях, на открытых площадках складов и на сгораемых массивах (лесных, степных, торфяных, а также на хлебных полях). </span>
«Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха. Тебя не опишешь,
тобой наслаждаешься, не понимая, что ты такое. Ты не просто необходима
для жизни, ты и есть жизнь» — эти слова написал французский писатель и
лётчик Антуан де Сент – Экзюпери после того, как его самолёт разбился в
пустыне и он несколько дней провёл под палящим солнцем. …А ведь
действительно вода – это самое главное, незаменимое вещество на Земле и
одно из самых главных богатств Земли. Но, если честно признаться, то мы
даже не задумываемся об этом. Употребляя воду каждый день, принимая это в
порядке вещей. И даже не представляем, а что будет, если вдруг вода
исчезнет? Я не могу представить нашу планету без воды. В один миг наша
планета станет безжизненной, превратиться в пустыню. Без воды
невозможна жизнь растений, животных и человека. Воздух, огонь и вода –
важнейшие стихии, благоговейное отношение к которым передано нам с
генами от предков. Наши предки наделяли таинственной силой ветер,
камни, водные объекты, придумывали образы связанных с ними духов.
Русалки ,водяные, кикиморы вредили или помогали человеку, поэтому он
должен был позаботиться об их благосклонности.
Не зря в глубокой древности приписывался творческий
,божественный характер воды. Отсюда святость струй Ганга для индусов,
Нила- для египтян, Рейна- для древних германцев. Дуная- для славян. И
люди селились в основном возле рек, так как она их оберегала от набегов
захватчиков, давала пищу и орошала их поля. Там, где вода, там и жизнь —
эта простая истина, рожденная на Востоке, стала расхожей фразой,
которая отражает взаимосвязь между водой и жизнью. На Востоке всегда
ценили и ценят воду. Недаром о ней говорят: «Земля — казна, вода —
золото», «Капля по капле — озеро, нет капель — пустыня». Воду за ее
свойства и качества можно охарактеризовать как естественный целитель.
Многие ритуалы славян предполагали активное участие именно детей. В
чистый четверг, например, ребятишки должны были очистить ручейки от
листочков, в засуху -покликать дождь, а при затяжных дождях- попросить
ведро. Почему дети? Наверно, потому что они самые искренние и
безгрешные. А сколько праздников связано с водой?! День Ивана Купалы,
Крещение – когда все люди очищают тело и душу, крещение маленьких детей
связано тоже с водой. Ведь слово «крещаю», «крещу» в переводе с
греческого означает « погружаю в воду». Но вода может и разрушать, и
уничтожать, вспомнить хотя бы Великий потоп, когда было затоплено и
разрушено человеческое зло. В современном фольклоре разных народов
можно выбрать многочисленные высказывания, представляющие то или иное
отношение к воде, к ее роли в жизни, смыслу, который она имеет в себе.
Испокон веков о воде создавались легенды, песни, сказания, пословицы и
поговорки, можно вспомнить некоторые из них:- Вода камень точит.- Правда
в огне не горит и в воде не тонет.- Пролитую воду не соберёшь- Бабушка
надвое сказала: либо дождик, либо снег, либо будет, либо нет.- Чтобы
рыбку съесть, надо вводу лезть. — Нужно наклониться, чтобы воды
напиться.
<span>И так хочется, чтобы мы люди оглянулись вокруг, задумались о будущем
нашей планеты.Да и сами мы больше чем наполовину состоим из воды.
Можете себе представить, что происходит с человеком при отсутствии или
малом количестве такого важного компонента. При потере человеком 6-8\%
влаги повышается температура тела, краснеет кожа, учащается сердцебиение
и дыхание, появляется слабость и головокружение. Потеря 10\% воды ведет к
необратимым последствиям, а 15-20\%- к смерти: кровь становится
настолько густой, что сердце не может ее перекачивать. А что мы сможем
сделать дома без воды? Ни-че-го. Не сможем приготовить
обед, не сможем умыться, не сможем вымыть посуду, не сможем полить
цветы и так до бесконечности можно перечислять.</span>
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане И в
водопроводном кране. Как сосулька
замерзает, В лес туманом заползает,
Ледником в горах зовется.
Мы привыкли, что вода
Наша спутница всегда!
Без нее нам не умыться, Не наесться,
не напиться, Смею вам я доложить:
Без нее нам не прожить.
Глядя на гладь рек и озер, на отраженный в них лес, на
плавающие в воде золотые и багровые листья, на заросшие огромными
камышами берега, в которых резвятся дикие утки , не перестаешь
удивляться, какая это удивительная райская красота. Особенно красиво в
утренние часы, когда краски приобретают особенно насыщенный цвет,
яркость и свежесть. По воде расходятся круги от всплесков рыб. <span>
Если каждый из нас будет заботиться о чистоте воды, то на всей Земле
чистой воды станет больше. Поэтому очень важно научиться бережному
отношению к воде. Вспомним слова Леонардо да Винчи «Так берегите же этот
чудесный дар природы! Рационально его используйте!»</span>